מאמרים, הסכתים ועבודות גמר

טוען תוכן...

איך נולדת תקופה? הצצה אל מאחורי הקלעים של עבודת מחנך ולדורף

כיצד בונה מחנך ולדורף תקופת לימוד? עשרה שלבים של הכנה, לימוד, הבשלה ויצירה - ומה משתנה בעידן הבינה המלאכותית

מה באמת עושים מחנכי ולדורף במהלך הקיץ?

הצצה אל העבודה הסמויה מן העין: הכנה פנימית, תכנון שנת הלימודים, היכרות מחודשת עם הילדים ועיצוב המרחב החינוכי, מתוך התפיסה שחינוך הוא אמנות.

חפש בתוך עצמך ותמצא את העולם | רודולף שטיינר

המנטרה הזו משקפת את ליבת האנתרופוסופיה, משנתו של רודולף שטיינר. היא מבטאת את הקשר ההדדי והדינמי בין האדם לבין העולם ומצביעה על כך שההבנה האמיתית של העולם טמונה בהתבוננות פנימית מעמיקה, בעוד שההבנה העצמית האמיתית מתגלה דרך התעניינות כנה בעולם הסובב אותנו.

מאגר המשאבים למורי ולדורף

מאגר המשאבים וההשראה למורי ולדורף - מאגר המידע המקיף ביותר בישראל לעשייה החינוכית ברוח ולדורף. מאות חומרים שנאספו, מוינו ולוקטו – כדי לחסוך לכם שעות של הכנה.

זה היה בַּחֲבֵרוּת - מדריך למחנך להתמודדות עם אלימות ומשחקי נערים בגיל המצווה

כשבני כיתה ו' נכנסים מההפסקה חבולים וסוערים, אנחנו המחנכים ניצבים בפני צומת מורכב. האם זו אלימות שיש להעניש עליה, או שפה פנימית של כוחות רצון המחפשים ערוץ לביטוי? במאמר נצלול אל מאחורי הקלעים של משחקי ההתגופפות, נבין את הפער שבין הגוף לנפש בגיל ההתבגרות, ונקבל כלים מעשיים לבניית אמנה כיתתית וסמכות אוהבת שמהווה עוגן בלב הסערה.

תרפיסטים ומטפלים בגישה האנתרופוסופית

מטפלים בגישה האנתרופוסופית מציעים טיפול הוליסטי המשלב גוף, נפש ורוח, בהשראת משנתו של רודולף שטיינר. הגישה מתמקדת בטיפול באמנות, פסיכותרפיה ביוגרפית, ורפואה משלימה, תוך התייחסות לאדם כישות שלמה. הטיפול מסייע לילדים ומבוגרים לאזן קונפליקטים, להתמודד עם משברים ולחזק את כוחות הנפש.

בתי ספר - רשימה

רשימת בתי הספר האנתרופוסופיים בישראל

גני ילדים - רשימה

רשימת גני ולדורף בישראל

גלעד גולדשמידט | Gilad Goldschmidt

גלעד גולדשמידט הוא דמות בולטת בחינוך האנתרופוסופי (ולדורף) בישראל, ממייסדי בית הספר ולדורף בהרדוף, מורה, מרצה, וחוקר בתחום הילדות. הוא מנהל הכשרות מורים, מייעץ לבתי ספר, וכתב ספרים על חינוך ולדורף.

איל בלוך | Eyal Bloch

מחנך ויזם חברתי. בעברו גנן ומחנך כיתה בבית הספר אדם בירושלים., מייסד שותף של המכון לחינוך לקיימות במכללה על שם דוד ילין ילין. זוכה פרס רקאנטי ליזמות בחינוך (2005).

ירון זנבל

מחנך ולדורף, יזם חינוכי ואיש טכנולוגיות למידה. שותף להקמת מוסדות חינוך ולדורף בישראל בכלל ובאזור מודיעין בפרט, מייסד אתר אנתרופוסופיה בישראל ומאגר המשאבים למורים

לא כל תשובה עכשיו: על פליאה, אמת והתפתחות בחינוך ולדורף

⛅ממה עשויים עננים? 🌈איך נוצרת קשת בענן? 🌙למה הירח ‘עוקב’ אחרינו כשאנחנו נוסעים באוטו? - האם לענות על שאלות של ילדים צעירים בתשובה מדעית ומדוייקת?

אתר אולימפיאדת השלום

רוצים לדעת כיצד הכל התחיל? מאין צמח הרעיון לפסטיבל הספורטיבי ולמפגש האנושי? מה השאלות והמחשבות שעיצבו את האירוע וכיצד הוא מחנך לשלום באזורי סכסוך ומצוקה? באתר מידע על אודות היוזמה החברתית AllinPeace, פירוט של העקרונות המנחים, רקע היסטורי, סט של כלים פדגוגיים וערכת הפעלה לאולימפיאדה מוצלחת.

אחריות אישית: ממושג פילוסופי לפרקטיקה חינוכית ואזרחית

כיצד הופכת האחריות ממושג מוסרי למעשה של חירות? המאמר עוקב אחר התנועה מן הפרט אל הכלל, ומראה כיצד אחריות נבנית כבגרות נפשית מול כישלון, כסמכות פנימית בחינוך, וכעמדה אזרחית בעולם שבו טשטוש האחריות הפך לנורמה.

קבל את הילד ביראה, חנך אותו באהבה ושלחהו לדרכו בחירות

בשנת 1919 טבע רודולף שטיינר משפט אחד שהפך למצפן עבור הורים ומחנכים בכל העולם, ובעזרת שלוש מילים הניח את התשתית לתהליך חינוכי והתפתחותי של אדם חופשי בעולם המודרני.

התבוננות במסורות

מה קרה לחינוך האנתרופוסופי עם השנים? איפה מסורת חיה — ואיפה היא הפכה לקופי-פייסט? ואיך חוזרים לברוא מתוך המעיין הפנימי, ולא מתוך המחברת של מורה ותיקה? שיחה כנה על מה שעובד, מה שנתקע, ומה שאפשר — ואולי צריך — לשנות.

מעבר לעיקול הדרך: מדוע הריקנות של המחנך היא הצלחתו הגדולה ביותר?

אחרי שנים של מסע משותף, מגיע רגע הפרידה הטעון. כיצד הופך 'הכאב המקודש' של פרידת מחנך ולדורף למתנת החירות של התלמיד? מאמר על אבל מקצועי, מטמורפוזה של גיל ההתבגרות והקשר שנשאר לנצח מעבר לעיקול הדרך.

אידיאל המחנך ל-8 שנים בחינוך ולדורף פוגש את המציאות

אידיאל 8 שנים למחזור חינוך כיתה פוגש את המציאות: בחינת מודל הסמכות, הקשר האישי והטרנספורמציה הנדרשת מהמחנך. גלו מתי ההתמדה בונה את הילד, מתי מוטב לשחרר, ומהם המנגנונים המקצועיים שיסייעו לבית הספר לקבל את ההחלטה הנכונה.

מעורבות הורית בלמידה מרחוק

האם הלמידה מרחוק הפכה את הבית לחזית של מאבקי כוח? מדוע עזרה אינטנסיבית בשיעורי הבית עלולה לפגוע בילדכם, וכיצד תוכלו לעבור מתפקיד ה"שוטר" לתמיכה המפתחת אחריות, ניהול זמן ומסוגלות עצמית לטווח הארוך.

מקונפליקט לחיבור: ריפוי חברתי באמצעות פרקטיקות בהשראת חינוך וולדורף

המאמר מציג מסע מבוסס עקרונות לשיקום חברתי באזורי סכסוך. המאמר מתבסס על שלושה עשורים של עבודה בשטח ומשלב בין הפילוסופיה החינוכית של רודולף שטיינר לבין כלים מודרניים להתמודדות עם אתגרי המאה ה-21.

תקופות הלימוד (הבלוקים) בכיתות א'-ט'

תקופות הלימוד (הבלוקים) הן מאבני היסוד של פדגוגיית ולדורף. בשיטה זו, במקום מערכת שעות מקוטעת, התלמידים צוללים לנושא אחד לעומק במשך מספר שבועות ב"שיעור הראשי". מאמר זה מרכז את תוכנית הלימודים מכיתה א' ועד ט

השביעון ראשון: מהלידה עד גיל שבע

"אימא בבית, הגיעה כנראה מבית חולים. בידיים שלה היא מערסלת את התינוקת החדשה. אני בת חמש, מסתכלת מהצד, מנסה להתקרב. אימא מהסה אותי. הרגע הוא רגע קסום, הכל שקט ואני מתבוננת ביצירה הזו של יש מאין. פתאום יש כאן תינוקת. אני חווה משהו מהנשגב." [1] מי היא הישות האנושית הקטנה הזו? מאין היא באה ו...

השביעון השני בביוגרפיה של חיי האדם

גיל 7 עד 14: מהתחלפות השיניים עד לבגרות מינית לידת הגוף האתרי אורנה בן דור "כל מה שאנו מלמדים את הילד אנו מונעים מאיתו את האפשרות להמציאו או לגלותו מחדש" - ז'אן פיאזה לידת הגוף האתרי: הגוף האתרי הנולד בשביעון השני מכונה גם- גוף האהבה . האהבה, אומר שטיינר היא כוח מניע חשוב ביותר בחיים. אדם שלא מסוגל ...

"להיות אסתרק'ה" - גיל 5 בראי הביוגרפיה

"אני במרכז הגן. ילדי הגן נוהרים אלי ,יש לי משהו להראות להם, אני לא זוכרת מה. בכל מקרה הם מחפשים את קירבתי . אני המנהיגה. מזווית העין אני רואה את אסתרק'ה. ילדה יפה בהירה ,כמו מלאך טוב. שערה חום משיי גלי ופיה חושני-למרות שכל הווייתה אומרת רוחניות. אסתרק'ה מסתכלת אלי באהבה ובהבנה. היא לא נ...

גיל 9 בראי הביוגרפיה - אורנה בן דור

חיי אדם מתנהלים לפי חוקים קוסמיים מופלאים. הדבר בא לידי ביטוי בין היתר בגילאים מסוימים הידועים כגילאים בעלי משמעות מיוחדת, גילאים מכוננים. חלק מגילאים אלה ידוע גם בתרבות שלנו. מי לא מכיר את משבר גיל הנעורים,או משבר גיל העמידה? אנו יודעים שבגילאים אלו קורה משהו משמעותי שנו...

גיל 33 בראי הביוגרפיה

"עולמנו הוא החומר המוחשי של חובתנו"– פיכטה. גיל 33 נחשב לגיל מיוחד ביותר בביוגרפיה של האדם. בגיל זה הזהות העצמית אמורה להתחיל להתבסס על דברים שונים מאלו שעליהם התבססה עד כה. מה זאת אומרת? מדוע חייב להתרחש שינוי זה? על פי תפיסתו של שטיינר החיים מתחלקים לשנים: מלידה ו...

הכמיהה כהלך נפש

"האדם הוא חידה שהעולם פיתרונה"- ר. שטיינר מ. היא אישה בת 49 . אישה שמצאה את הייעוד שלה בחיים אחרי חיים רצופי סבל. חיי הנעורים שלה, בעיקר, מאופיינים באין ספור מערכות יחסים מיניות עם גברים, מערכות יחסים כואבות שהותירו צלקות בנפשה. בגיל 17 כותבת מ. ביומנה: "זה לא זה לא גבי, זה לא עמוס, זה ...

סיפורו של עידן – שביעון ראשון: ההבטחה - אורנה בן דור

בתהליך הייעוץ הביוגרפי מתבקשים המיועצים שלי לכתוב לי את סיפור חייהם במפורט כמיטב זיכרונם, ולהגיש לי אותו בפרקים של שבע שנים. לכתיבה זו יש חשיבות משולשת. ראשית, תהליך הכתיבה עצמו, עוד לפני שהדברים עולים ומוערכים בפגישות, הוא תהליך משחרר. עצם הכתיבה מאפשר לתכנים שהיו בתוך הנפש והפעילו את ...

סיפורו של עידן – שביעון שני: בקיעים בתחושת השלמות - אורנה בן דור

"בבית ספר שלנו הייתה מסעדה. הייתה תקופה שבה אנחנו, הילדים שלא אכלנו במסעדה, עמדנו מחוץ לדלת, וכשילד היה יוצא עם הקינוח ביד ניסינו לחטוף לו אותו. יום אחד תפס אותי המנהל מר ירקוני, בקלקלתי. "אם בארזים נפלה שלהבת,"הוא אמר, "מה יגידו אזובי הקיר?" אז עדיין הייתה התחושה שאני בארזים. איך קרה ה...

על הפרשנות הביוגרפית בהתייחסות לקארמה של האדם

"מדע הרוח אינו השקפת עולם בעלמא, אלא דבר מה שבלעדיו לא יכול האדם בחלקו בן האלמוות, לדעת דבר על העולמות בני האלמוות. מדע הרוח הוא קול האלים הזורם אל הנפש כמציאות"[1] חיינו מורכבים הן מהאירועים שקרו לנו, והן מהפרשנות שלנו על אותם אירועים. בתחילת המאה ה-21 התרבות שלנו עדיין שבוייה ברובה בפ...

פסיכותרפיה | המימד הרוחני בטיפול הנפשי

ראשיתה של הפסיכואנליזה מתרחשת בתחילת המאה העשרים, תקופה בה הרוח האנושית נתפסה כשייכת לעולם האמונה הדתית וככל העניינים שאינם שייכים לעולם המדע – גם מוטלת בספק. הפסיכולוגיה פרצה דרך כשהצליחה להכניס אל השיח המדעי את הנפש, כרובד נוסף על היות האדם גוף פיזי בלבד אך הרוח כמעט והועלמ...

פסיכותרפיה | תרפיה רוחנית על סף עולם הרוח

מחלה, היא עמידה על הסף, אמר שטיינר. סף עולם הרוח פוגש אותנו מדי יום בתחום הריפוי – גם אם אלה העומדים בפניו אינם מודעים לכך כלל. המשימה הרוחנית שנתנו לנו ר. שטיינר וד”ר איטה ווגמן הייתה להפוך את מדע הרוח למקור השראה להבנת הבריאות והחולי באדם ולחדש את המסורות הרוחניות העתיקות ...

פסיכותרפיה | האמפתיה בפסיכולוגיה ועל פי מדע הרוח האנתרופוסופי

ואל תדין את חברך עד שתגיע למקומו (אבות ב, ד). מקור המילה אמפתיה הוא יווני ופרושה “לסבול עם”. מדובר ביכולת שמתפתחת מהינקות ומופיעה בדרך כלל כתגובה למצוקה אצל הזולת. לעתים קרובות נוטים להגדיר אמפתיה כיכולת של אדם לשים את עצמו בנעליו של אדם אחר, באופן זמני, אך לא מתוך הזדהות והתחבר...

פסיכותרפיה | זיקה שבין אנתרופוסופיה, אנתרופוסופים ועבודה נפשית

הניסיון להבין את הקארמה מהווה אמנם פעילות רוחנית, אולם הוא קשור גם לתחום הטיפול – ובעיקר לטיפול הנפשי. פסיכולוגיה אנתרופוסופית – כגישה רוחנית להבנת האדם והעולם– רואה את האדם על בסיס ידע פסיכולוגי ופסיכיאטרי, וגם על בסיס ידע מדע-רוחי. שני התחומים הכרחיים כאבן פי...

פסיכותרפיה | טיפול באוריינטציה רוחנית עם מטופלת המתקשה ביצירת קשר זוגי

כשגלית (שם בדוי) לטיפול, היא כבר הייתה מותשת משנים של יחסים זוגיים שהתמקדו בקשר מיני אבל לא הצליחו להתפתח לקשר משמעותי אותו רצתה מאד. גלית ביקשה לעצמה קשר יציב ותכננה להינשא ולהביא ילדים לעולם. היא יכלה בקלות למשוך אליה גברים שאיתם רצתה להיות בקשר, אבל מיד כשהתחילו להיווצר סימני...

אלרגיה בילדים – מחקר השוואתי שנערך בשבדיה על אורח חיים של משפחות אנתרופוסופיות | ד"ר אביה נוימן

המחלות האטופיות (נזלת אלרגית, אסטמה, פריחות אלרגיות) הן מחלות כרוניות המתחילות בילדות. יש להן בסיס גנטי מסוים וניתן להדגים שאצל ילדים אלרגיים הכדוריות הלבנות מפרישות פחות אינטרפרון כבר מהלידה, עוד לפני שהתפתחו התופעות האלרגיות. אולם, לסביבה ב...

ישן וחדש בתפישת מושגי הבריאות והחולי

התפתחותם המהירה של מדעי הטבע במהלך המאה האחרונה, לא תמיד התרחשה ויושמה בקצב זהה לזה של התפתחות מדעי הרוח. בתחום הרפואה ומחקר המחלות, ניתן לעקוב אחרי תהליך זה בהתגלויותיו המפורשות ביותר. מדע הרפואה והמדעים הנלווים, מגיעים להישגים מרחיקי לכת, בעוד שה...

תראפיות באמנות ברפואה האנתרופוסופית

אחד הפירות המבשילים בזמננו במרחב שבין הרפואה המערבית המודרנית ומדעי הטבע לבין הרפואה האנתרופוסופית הינם תוצאות מחקרים מדעיים וקליניים חדשים אשר מאשרים למעשה את ההנחיות וההמלצות אשר נתן רודולף שטיינר בתחילת המאה הקודמת. אחת הגישות העיקריות דרכן נחקרות השפעתן ...

הטיפולים באמנות ברפואה האנתרופוסופית\nמאת ד"ר מירון ברק

המאמר לקוח מתוך ספר חדש המוקדש לד'ר אביה נוימן: ' אור בשולי הענן - האדם חולה הסרטן והרפואה האנתרופוסופית

הטיפול הנפשי בחולה הסרטן | ד"ר מירון ברק

המאמר לקוח מתוך ספר חדש המוקדש לד'ר אביה נוימן: ' אור בשולי הענן - האדם חולה הסרטן והרפואה האנתרופוסופית

פרק המבוא מתוך הספר: מחלה מרפא וגורל באור האנתרופוסופיה

תפיסת המחלה כיום ובעבר הרגע שבו מחלחלת לתודעתו של אדם הידיעה שהוא חולה, שבגופו השתכנה מחלה העלולה להגביל אותו באופנים שונים ואולי אף לאיים על חייו, מעולם לא היה קשה כל כך כמו היום. האדם בן זמננו, שגדל על ברכי תרבות החומר המערבית, חי בסביבה שמש...

מהי רפואה אנתרופוסופית?

רפואה אנתרופוסופית היא הרחבה של הרפואה האורתודוקסית והיא מבוססת על הראייה הכוללת של האדם הנובעת ממדע הרוח האנתרופוסופי. ראייה זו, כאשר היא מיושמת לרפואה, היא מקיפה ומפורטת מאוד, כך שכל שנציג כאן יהיה לא יותר מאשר מספר משיכות ...

הפרעת קשב ריכוז ותנועתיות יתר - ADHD

תחת הכותרת הקונבנציונלית "ADHD" כלולים מגוון תסמינים התנהגותיים שכיחים והרגלי למידה בעייתיים ובהם בולט הקושי של הילד או המבוגר לווסת את עצמו. "הפרעת קשב וריכוז" שכיחה למדי - כ 3% מהאוכלוסייה סובלים מרמה ...

השילוב בין הרפואה המקובלת והרפואה האנתרופוסופית בטיפול במחלת הסרטן

מעט היסטוריה - מחלת הסרטן היא מחלה של הזמן המודרני. נתונים סטטיסטים מצביעים על כך שאדם אחד מכל שלושה יחלה בסרטן במהלך חייו ואדם אחד מכל חמישה עד שישה ימות ממנה. למרות מקומה המרכזי בהווה, מחלת הסרטן מלווה את ההיסטוריה האנושית עוד מראשית ימיה. עדויות לגרורות סרטן בעצמות נמצאו במומיות מקבר...

מחלה ומערכת החיסון

בריאות ומחלה השפה המדוברת והחשיבה היומיומית מייחסות מחלות לעולם הדומם. חלודה נתפסת כמחלה של ברזל, למחשב יש וירוס, המנוע של המכונית מגמגם. כל התופעות האלו כמובן שאינן מחלות אלא תהליכים כימיים בעולם הדומם או קלקולים במכונות מעשה ידי אדם. התפיסה המודרנית של מחלות, שאינה ...

מחלות חום אצל ילדים

הרחבה על מחלות חום אצל ילדים, מחלות בכלל, חיסונים, תזונה, טיפולים ביתיים ועוד, בספר: "ילדות בריאה – בריאות וחינוך לאור האנתרופוסופיה" מאת ד"ר אבישי גרשוני, הוצאת הרדוף. כל הזכויות שמורות למחבר אין לעשות בטקסט ז...

ראיון עם ד"ר יופ ואן דאם

בשנת 1991 יצאנו, שלושה רופאים צעירים, לקורס מבוא לרפואה אנתרופוסופית, בלוקס קליניק – ארלסהיים, שוויץ. פגשנו שם אנשים צעירים כמונו שנתקבצו מכל רחבי תבל כדי ללמוד ופגשנו גם אנשים קצת פחות צעירים שבאו גם הם ממקומות שונים, כדי לחלק אית...

מחלה ומערכת החיסון

רפואת משפחה אנתרופוסופית?

האנתרופוסופית שמה לה למטרה להרחיב את גבולות הרפואה המקובלת כך שתכיל בקרבה תמונת עולם-אדם מלאה של גוף נפש ורוח, הן כראיית עולם והן כפרקטיקה יום יומית. הרפואה האנתרופוסופית התפתחה בתחילת המאה ה-20 באירופה מתוך עבודתם המשותפת של רודולף שטיינר...

ילדים על הגבול

בעשורים האחרונים אנו עדים לעלייה בתחלואה הפסיכיאטרית בקרב ילדים ובני-נוער, עובדה המעוררת שאלות מכמה כיוונים בעניין הסיבות לעלייה זו. האם מדובר באבחון יתר כתוצאה מערנות שלא הייתה בעבר? האם התופעה תלויה בתרבות המודרנית ו/או בחינ...

הכנה למעבר הסף שבין החיים והמוות | אביה נוימן

מאמר זה החל את דרכו כסיכום אישי מתוך כתבי רודולף שטיינר, וביחוד מאוסף הרצאות שכונסו תחת השם "עיצוב הגורל לאור מדע הרוח" וכן מ"מדע הנסתר". כתבתי את הסיכום בתחילה עבורי, כדי לענות על שאלות הקשורות לחיים מעבר לסף שהחלו לעניין אותי באופן לגמרי ...

משמעות המוסיקה עבור הנוטים למות - סוזאנה ריינהולד

לחבר שיר פירושו להיוולד ולשיר באומץ מלידה ללידה רוזה אוסלנדר, 1983 Ein Lied erfinden heisst geboren werden und tapfer singen von Geburt zu Geburt Rose Auslander 1983 סוזאנה ריינהולד עובדת שנים רבות כתרפיסטית במוסיקה בבית החולי...

קסמן של תמציות הפרחים לילדים

תראפית תמציות פרחים מתייחסת לתחום העדין אך החשוב מאד של הנפש האנושית, בו נובעים רגשות ומחשבות. בדיוק כפי שמזון מזין את הגוף האנושי, כך יכולים הפרחים להזין את הנפש האנושית ובכך לתרום לרווחה הרגשית והפסיכולוגית של האדם. מרפאים מדווחים שכאשר תמצ...

ירקות ניצולי שואה

מול חברות הביו-טכנולוגיה המאיימות להשתלט על גידולי העולם, מול חקלאות שאינה מסוגלת לשרוד ללא כמויות אדירות של כימיקלים, מפתח חן עתיד מקיבוץ הרדוף זרעים של תקווה אולי קראתם כבר על "מונסנטו\

אימגינציה של מיכאל

5.10.1923 ידידי היקרים. כיום, בהתייחסנו למאורעות שיש להתבוננות החושים גישה אליהם, חיים אנו בתקופה של מבחנים קשים לאנושות, מבחנים קשים שבהכרח יהיו קשים עוד יותר. אנו חיים בתקופה שבה תבניות עתיקות רבות של תרבות שבני אדם עדיין נוהים אחריהן, תשקענה לתהומות והצורך יגדל בהתמ...

ארבע עונות – קיץ

...אם ברצוננו למצוא את עצם מהותה של הישות האנושית בסביבות אמצע הקיץ, עלינו להתבונן ברוחיות האובייקטיבית, החיצונית אותה ניתן למצוא בכל מקום בחיי הטבע. הטבע מהווה אך ורק למראית עין חיצונית, אותה ישות ישנה, המנצה והנובטת, ...

ראיון עם חנה ארונשטם – חוקרת אותיות הא-ב

פגשתי בירושלים עם חנה ארונשטם, אנטרופוסופית שחוקרת מזה זמן רב את אותיות הא-ב, השפה העברית והמספרים וכן נכון יהיה לומר גם - חוקרת באמצעותם. חנה קיבלה אותי בדירתה הנמצאת בבית אבות מטופח במושבה הגרמנית. דירת החדר הקומפקטית נראתה באורח פלא כמעט רחבת ידיים ולשאלתי בעניין ארגונה...

ששת התרגילים המשניים - דרישות כלליות שכל מתלמד על השביל האוקולטי חייב להציב לפניו

בספרו "מדע הנסתר בקוויו העיקריים" (בפרק ידיעת העולמות העליונים, בקשר להתקדשות), מתאר שטיינר כדלהלן את התנאי המוקדם ההכרחי לפני כל תרגיל שהוא: "אנחנו יכולים על כל פנים להבין מכל זה, עד כמה הכרחי שהאדם לא יבקש להיכנס לעולם הרוחי עד אשר הוא למד והבין אמיתות בסיסיות...

האהבה ומשמעותה בעולם

ככל שאני מתבגרים, כך אנו מתחילים לאהוב את החוכמה המתגלה בחיים. בחוכמה זו, יוצר האדם את הזרע של חייו הבאים כגרעין רוחי של ישותו הבשלה. אך מעשי האהבה אינם מעשים המבקשים פיצוי בחיים הבאים. בכל דבר שאנו עושים מתוך אהבה, אנו...

אמונה, אהבה, תקווה – שלושת השלבים בחיי האנושות

הערב ומחר בערב ננסה להתמקד בהתבוננות הקשורה בישות האנושית ובזיקתה אל היסודות האוקולטיים בהווה ובעתיד הקרוב. מתוך כל מיני רמזים ששמעתם ממני בענף זה ושיכולים הייתם לשומעם אלמלא כן במקום אחר, עשויים הנכם להסיק שעומדים אנו, בהקשר מסוים בעת הנוכחית לפני התגלות חדש...

משמעותם וערכם של החינוך המרפא ושל העבודה המרפאת

חברת רווחה המתחילה לשכוח את אנושיותה הפנימית ביותר - (אנושיות המסרבת להרפות מתפיסות גזעניות בו בזמן שברשותה אמצעי הרס היכולים, ברגעים ספורים, ליטול מיליוני חיים), סדר חברתי ששכח מכבר את הסדר השמימי ודורש מוסר חדש אותו אין למצוא בהעדר אל – חברה כזו בוראת לעצמה קשת חדשה של משימות: לסייע לחלש...

חינוך מרפא בישראל

מהו חינוך מרפא? לא קל לענות על שאלה מעין זו. מושגים הקשורים לאנתרופוסופיה, בכלל, מתחמקים מהגדרות. אך כאן קיימת בעיה נוספת: החינוך המרפא עצמו. האם הוא עיסוק מקצועי? אכן, זה עיסוק מקצועי בחינוך וטיפול בילדים ונוער "בעלי צרכים מיוחדים" – אך גם הרבה יותר ...

ה"פצע" והקהילה החדשה

"בצדק ניתן לומר כי כדי לרכוש לעצמו חרות על האדם לעבור דרך ה"פציעה" של אמפורטאס, להכיר את אמפורטאס בתוכו, כדי שיוכל גם להכיר את פרסיבל." (ר. שטיינר)1 עלינו לרכז את מבטנו בדמותו של אמפורטאס המלך הפצוע. לפצע יש תמיד אופי אישי מיוחד, מעין טביעת אצבע של כל אדם. בתוך הפצע מסתתרת תמצית קרמאטית של ס...

השיחה בקבוצה

כך אומר רודולף שטיינר על פגישות החברים בחברה האנתרופוסופית: "בפגישות אלו אמת גדולה יכולה להתגלות. כאשר בני אדם נפגשים בחפשם את הרוח מתוך דבקות במטרה הם ימצאו את דרכם זה לזה, את השביל מנפש לנפש. באין ספור לבבות בימינו הצורך למצוא שבילים אלה נחווה בעומק רב. הם באופן טבעי אומרים:'אם האנתרופוסופ...

עבודת צוות

בכל מקום בו נדרשת עבודה משותפת של בני - אדם ניתן לחוות את הכמיהה לשיתוף פעולה יוצר ועמוק ומולה את התסכול אל מול היכולת לממש שיתוף פעולה כזה. הכלים הלקוחים מתפישת העולם הרווחת בזמננו מתגלים כחסרי אונים לגעת בפוטנציאל הנפשי-רוחני הנמצא מעבר לסף של הנגלה לעין. בתסכול זה אפשר לחוש בצורה גוברת וה...

מבוא למדיטציה

"בנוטלכם ולו צעד אחד קדימה בידע ההוויה הרוחית – טלו בעת ובעונה אחת שלושה צעדים קדימה בפיתוח אופייכם אל הטוב." רודולף שטיינר מב...

ראיון עם אריה בן-דוד על רשמיו האישיים מהשינויים המתרחשים בשנים האחרונות בגתאנום בשוויץ

שאלה: אתה וג'אן נוסעים לעיתים קרובות להעביר קורסים, או להופעות בדורנאך, האם אתה חווה שינויים משמעותיים המתרחשים במקום במהלך השנים? מה הרושם שלך מהאווירה? תשובה: בהחלט אפשר להבחין בשינויים גדולים, מאז הגעתי לשם לראשונה באמצע שנות ה-80, למעשה כמעט כל הצוות המוביל התחלף וגם המבנה עבר שיפוצים ושינויים מ...

התפתחות ההליכה, הדיבור והחשיבה בגילאי 3-0 | מאת: ליאת מנקין

בשלוש שנות חייו הראשונות, עושה הילד צעדים משמעותיים ביותר בדרכו להפוך לאדם העומד ברשות עצמו והמסוגל לדאוג לעצמו ולתקשר עם סביבתו. בשנים אלו מפתח הוא את יכולות ההליכה, הדיבור והחשיבה. ניתן לומר, שבשום שלב מאוחר יותר בחייו, לא יקלע האדם לסיט...

עצמיות משלבת או: "הצדק דורש אדם חברתי

פרדיגמה חדשה לתחושת העצמיות האנושית והשלכותיה האפשריות על חיי היום יום שלנו ראובן שליב "אם אין אני לי מי לי ואני כשלעצמי מה אני" (פרקי אבות) מהי הפרדיגמה של העצמיות המשלבת? * כיצד מתיישבות בתוכנו החוויה של עצמאות אינדיבידואלית גוברת והולכת, האחריות למציאת דרכנו האישית – יחד עם הידיעה וההתנסות היומיו...

על הכפיל - ברנרד ליווכוט

בעיית הכפיל מציגה אספקטים שונים, ביניהם איך לחיות חיים שלמים איתו, איך להתנהג כלפיו. בסדרת ההרצאות "ההיררכיות הרוחיות והשתקפותן בעולם הפיסי" (הרצאה שנייה) מציג רודולף שטיינר את יחסי הגומלין בין האדם לבין הטבע מחד...

'הפילוסופיה של החירות' - מה יש בה?

יחס אישי במרוצת השנים הקריאה בספר עוררה בי רגשות ותגובות שונות. כאשר לראשונה נחשפתי אליו בלימודי שנת היסוד באמרסון קולג' לא התחברתי אליו בכלל. בעיני הוא היה כל-כך אינטלקטואלי ויבש, והזכיר לי שכבר שנים קודם לכן גיליתי שאינני רוצה כלל לקרוא או ללמוד פילוסופיה. אמר...

על ‘הפילוסופיה של החירות

כשוורה בקשה שאתרום את חלקי לרבעון שיעסוק בפילוסופיה של החירות, חשבתי תחילה לעבד את הקדמתי לתרגום העברי. אך כשעיינתי בה שוב, נראה לי כי מיותר לשוב ולתאר בקווים כללים את האורגניזם החי, שמתבטא במבנה הספר ובתוכנו. לכן אתייחס כאן להיבטים, שלא הוזכרו בהקדמה. בין האנתרופוסופים מסופרת אנקדוטה: רודול...

על חשיבות ימי ההסתגלות וההתאקלמות בתחילת השנה

הכניסה לגן או לבית הספר לאחר החופש הגדול דומה למעבר חד ממנוחה מוחלטת לריצת מרתון, ללא חימום 😵 זה לא סתם מרגיש לנו קשה - זה באמת קשה! מִזֶּרַע דַּק וְעָנוּג, שֹׁרֶשׁ מַעֲמִיק יְסוֹד. גֶּזַע מִתְרוֹמֵם, עָנָף פּוֹרֵחַ, בִּמְתִינוּת, יוֹם רוֹדֵף יוֹם. לְאַט, לְאַט, בְּאֹרֶךְ רוּחַ, הַפֶּרַ...

ארבעת הטמפרמנטים | כולר | סינגוין | מלנכול | פלגמט

הטמפרמנט הוא תכונה אישיותית בסיסית שמבטאת את השונות בין בני האדם, הן בפנימיות והן בחיצוניות. הוא נוצר במפגש בין תכונות תורשתיות לבין תכונות שהאדם מביא עמו מגלגוליו הקודמים. אנו מבדילים בין ארבע קבוצות של טמפרמנטים - כולרי (אש), פלגמטי (מים), סינגוויני (אוויר) ומלנכולי (אדמה). הטמפרמנטים, לפי שטיינר,...

מה הטמפרמנט שלי?

הרבה לפני שהכרנו את כל החומרים שבטבלה המחזורית, היוונים העתיקים האמינו שהעולם מורכב מ-4 יסודות בסיסיים שיוצרים את כל החומרים שבעולם – אש, מים, רוח ואדמה. תורה זו הייתה מקובלת אפילו ביהדות של ימי הביניים ומוזכרת בכתבים של הרמב"ם ובספר הזוהר, כשלכל אחד מארבעת היסודות האלה מיוחסות כמה תכונות ייחודיות.

שלום כיתה א': לקט הסכתים ומאמרים

אסופת מאמרים, הסכתים וקישורים להורים לקראת העלייה לכיתה א'. בשלות לבית הספר, המעבר מהגן, מוכנות רגשית ולמידה בגיל בית הספר.

אולימפיאדת ולדורף - אסופת קישורים

מדי שנה נפגשים תלמידי כיתות ה' מבתי ספר מכל הארץ ומשחזרים את האולימפיאדה היוונית העתיקה במה שנחשב כאחד מאירועי השיא של הלימודים בחינוך ולדורף. לפניכם אסופת קישורים בנושא אולימפיאדת ולדורף.

ימי מונדיאל: כדורגל וחינוך ולדורף

כדורגל הוא ללא ספק המשחק הפופולרי ביותר בעולם. עבור ילדים רבים, הוא אינו רק פעילות גופנית אלא מרכז הזהות החברתית שלהם, שפה בינלאומית ומושא להערצה. עם זאת, בתוך מסורת חינוך ולדורף, היחס לכדורגל היה מאז ומתמיד מורכב, רווי הסתייגויות ולעיתים אף אסור לחלוטין בבתי ספר יסודיים. הכדורגל, כשהוא מונחה נכון, הופך לכלי המפתח את כוח הרצון, השליטה העצמית והיכולת החברתית של התלמיד.

דרכי הערכה בחינוך ולדורף

תהליכי הערכה נכונים אינם מנותקים מהתהליך החינוכי אותו הם אמורים להעריך. כמו כל מרכיב אחר בהוויה החינוכית, גם תהליכי ההערכה בחינוך ולדורף נובעים מתפיסת העולם השלמה של חינוך זה, וקשורים ליתר מרכיביו. מתכוננים לכתיבת תעודות? לפניכם אסופת קישורים שיכולה לסייע: פודקאסט: תעודות - הילה שקד ואלון ירושלמי מד...

אסופת קישורים לקראת החופש הגדול

החופש הגדול כבר כאן, ואיתו מגיעה ההזדמנות הנפלאה לילדינו לנוח, ליהנות, ולצבור חוויות חדשות. תקופה זו מאפשרת להם לעבד את אירועי השנה החולפת, להתפתח ולהתבגר בקצב שלהם. יחד עם זאת, המעבר הפתאומי משגרת הלימודים המסודרת למציאות של ימים ארוכים בבית או ללא מסגרת, עלול לייצר לא מעט אתגרים, הן לילדים והן להו...

המעגל בחינוך ולדורף

בחינוך ולדורף נהוגה ושגורה העבודה עם הילדים במעגל מגילאי הגן, דרך כיתות בית הספר היסודי ועד לתיכון. מדוע למעגל יש מקום וחשיבות כה נרחבים בחינוך ולדורף? מה יש במעגל שהוא מתאים לעבודה בכל הגילאים?

המידול כביטוי לישות הפנימית של הילד | ד"ר אליזבט קליין

לאחר התחלפות השיניים, הכוחות המעצבים ששהו עד עכשיו בגוף הילד, משתחררים וממשיכים לפעילויות נוספות. להבין את התמרת הכוחות המעצבים הללו כפי ששטיינר מסביר ומפרט, הוא הכרחי בשביל עבודה פדגוגית. הכוחות האלו הם שמאפשרים לילד ללמוד כתיבה, ציור, רישום ובנוסף עוזרים לו לבנות מושגים חדשים ולשמר התרשמויות בזכרו...

גיל ההתבגרות בחינוך ולדורף

יבשת הילדות של המתבגרים הולכת ונעלמת ולצידה עולה אי הבגרות. המסע בין יבשת הילדות לבין אי הבגרות הוא מסע דרך ים של גיל שאנו מכנים אותו גיל ההתבגרות והוא אורך שנים לא מעטות. לעיתים קרובות נער/ה שטים בים גיל ההתבגרות בכלי שיט שאינו מאפשר להם לחוות את המסע הזה באופן שיעצים ויכוון אותם, יע...

הרצון בגיל ההתבגרות

מהתבוננות ניתן לראות כי גיל בקיעת השיניים אצל ילדים מתחיל בגיל 5 במקום סביב גילאי 6-7. כך גם גיל ההתבגרות מקדים את זמנו והוא היום סביב גיל 12 (במקרה הטוב) במקום גיל 13-14. אפשר לראות שהשינויים הפיזים מקדימים, ויחד עם זאת הבגרות הפסיכולוגית של הילדים היא איטית יותר. התפתחות פיזית מואצת...

מה עומד מאחורי קוריקולום ולדורף בבית הספר התיכון

בכתה ט לומדים התלמידים ע"י התרכזות בשאלה - מה? על המורה לשים לב למשחק העדין בין המצאות הילד בכתה ט בהתגשמות מטראלית חזקה מאד של גופו (ההתבגרות המינית) לבין היווצרות החשיבה האבסטרקטית שאינה מטריאלית. יש כאן מתח, מאבק ולעיתים מרד. כדאי שהקוריקולום ישקף את המאבק הפנימי הזה לתלמידים באמצע...

שלושה שלבים - תהליך הלימוד בשיעור הראשי בחינוך ולדורף: רצון, רגש וחשיבה יוצרת

"בוקר טוב כתה ז\

אור השמש החביב | דקלום הבוקר בכיתות א'-ד'

מדי בוקר בעת ההתכנסות בכיתות הולדורף בכל העולם, נוהגים התלמידים לדקלם את דקלום הבוקר: אוֹר הַשֶּׁמֶשׁ הֶחָבִיב הוּא מֵאִיר לִי אֶת יוֹמִי עָצְמַת הָרוּחַ שֶׁל נַפְשִׁי יוֹצֶקֶת כֹּחַ בְּגוּפִי לְאוֹרָהּ שֶׁל הַחַמָּה מוֹדֶה אֲנִי לְךָ אֱלֵי עַל כֹּחַ הָאָדָם אֲשֶׁר בְּחַסְדֶּךָ נָתַתָּ בִּי בְּעֶזְר...

אני מביט אל העולם - דקלום הבוקר בכיתות ה'- ח'

מדי בוקר בעת ההתכנסות בכיתות הולדורף בכל העולם, נוהגים התלמידים לדקלם את דקלום הבוקר: אֲנִי מַבִּיט אֶל הָעוֹלָם, בּוֹ מְאִירָה הַשֶּׁמֶשׁ, בּוֹ זוֹהֲרִים הַכּוֹכָבִים, בּוֹ מוּנָחוֹת הָאֲבָנִים. הַצְּמָחִים צוֹמְחִים וְחַיִּים, ...

בוטמר מקלות | עבודה עם מקלות

אנו משתמשים במקלות במגוון של פעילויות תנועה. גלגול המוט קדימה ואחורה על הגב/הכתפיים/הזרועות, לשיפור ההתמצאות במרחב, קשר עין יד, קואורדינאציה ועוד. כמו בכל תרגולי ה בוטמר , כדי להצליח נדרש לא מעט תרגול... הדרכה של ערן פז 1. לפני שמתחילים 2. מציאת אמצע 3. ריתמוס, הקפצה, העברה מאחורי הגב 4. ריתמוס, העב...

תקופות בוטניקה בכיתות ה'-ו': לצמוח עם הילדים

מפשוט למורכב, מרך למעוצב, מדמיוני למציאותי, מתלות לעצמאות. התבגרות. יא וַיֹּאמֶר אֱלֹהִים, תַּדְשֵׁא הָאָרֶץ דֶּשֶׁא עֵשֶׂב מַזְרִיעַ זֶרַע, עֵץ פְּרִי עֹשֶׂה פְּרִי לְמִינוֹ, אֲשֶׁר זַרְעוֹ-בוֹ עַל-הָאָרֶץ; וַיְהִי-כֵן. יב וַתּוֹצֵא הָאָרֶץ דֶּשֶׁא עֵשֶׂב מַזְרִיעַ זֶרַע, לְמִינֵהוּ, וְעֵץ עֹשֶׂה-פ...

סיפורים בחינוך ולדורף

חינוך ולדורף מושתת על סיפור סיפורים. מהסיפור במעגל בגן הילדים ועד שיעורי המדעים בתיכון. ולא סתם סיפור - הכוונה היא לסיפור בעל פה, ללא ספר. מדוע הסיפור בחינוך ולדורף כה מרכזי? תכנית הלימודים בחינוך ולדורף עשירה בסיפורים, מסיפורי טבע ואגדות, דרך מיתוסים ואגדות ועד לביוגרפיות וסיפורים היסטורי...

תפקיד מנהל בית הספר, ניהול משותף, מנהיגות ואחריות בבית ספר ולדורף | רונן האן

המאמר נשען על חומרים שונים מעולם המנהיגות האופקית. העריכה שלו נעשית בפסח, בתקופת הקורונה. בתקופה זו המתח שבין כוחות עבר ועתיד מתחדד. הדרישה להתחדשות וחדשנות גדולה מאי פעם. היציאה מאזורי הנוחות (הישענות על הרגלי עבודה, מסורות ותבניות מחשבתיות) היא צו השעה ואנשי חינוך היו...

המוסיקה בחינוך ולדורף

החינוך המוסיקלי, בגן ובבי"ס ולדורף, הם חלק אינטגרלי מהחינוך וההוראה בכללותם. אין הוא מהווה "חינוך למוסיקה" אלא "חינוך במוסיקה" – אולם ברור שכפועל יוצא מכך מתפתחים הילדים גם בכיוון של מיומנויות מוסיקליות. המוסיקה בגן ובביה"ס מהווה חלק מהה...

על הילדות, כוחות הרצון ושאלת החינוך לאינדיבידואליות עצמאית

מה בסופו של דבר רוצים אנו מתהליכי החינוך? מה מטרתנו בליווי צמיחתו והתבגרותו של ילד? מה היינו מציינים כדבר החשוב מכל שביכולתנו להעניק לאדם הצומח? כהורים וכמחנכים, מה היינו רוצים לאחל לילד אותו אנו מלווים? נראה לי שחלק מהתשובה לשאלות אלו ניתן לראות בשאלת הזהות והעצמאות האינדיביד...

ייחודו של החינוך האנתרופוסופי

התקופה המודרנית מתאפיינת, יותר מכל, בתחושת החירות. הגישה הכללית שאין עליה עוררין, לפחות לא בתרבות המערבית, גורסת מעל לכל שהאדם הינו חופשי ויש לאפשר לו את חופש הביטוי, חופש המעשה וחופש הבחירה. גם החינוך, ואולי בעיקר החינוך, מושפע לאורך כל המאה ה-20 מגישה זו. אחד הערכים העליונים עבור ...

נקודת המבט של תלמיד לשעבר

לואיס שולץ, בוגר מחזור 79 של בית הספר גרין-מדו בשיטת ולדורף, קיבל את הדוקטורט שלו בהנדסת חלל מאוניברסיטת סירקוז בשנת 1990. ד"ר שולץ קיבל במהלך לימודי הדוקטורט פרס ממינהל האוירונאוטיקה והחלל על עבודתו על הדור הבא של מסוקים. בשנת 1987 כינה אותו המכון האמריקני לא...

מחקר בלתי תלוי על בוגרי בתי ספר בשיטת ולדורף

קטעים מתוך מאמר שהופיע ב"דר שפיגל\

הדמיון ככוח פעיל בהוראה ובלמידה

הדמיון הנו אחד הכישורים האנושיים המדהימים והמרתקים למתבונן ולחוקר. אנו נוטים להעמיד אותו כניגודה של המציאות, כשבבסיס ההנגדה מצויה הנחה שדמיון קשור בסובייקטיבי ומציאות באובייקטיבי. האמנם הם באמת הפכים? רק ראייה דיכוטומית (התחלקות לשניים) של הקיום וחוס...

ציורי לוח

"אני עומדת מול לוח כיתה ריק, עוד רגע והוא יתמלא בצבע, מתוך המשטח הירוק, עולה בעיני רוחי תמונה. אני לוקחת קופסה מלאה בגירים צבעוניים ומתחילה לצייר. לאט, לאט הלוח הריק מתמלא והופך לים סוער, בין גליו מתנדנדת ספינה רומית..." לוח וגיר - ציורי הלוח בחינוך וולדורף, עבודה סמינריונית – בנושא תרבות חזותית- של...

פיסול

קרל סטוקמייר, חוקר תכניות לימודים בשיטת וולדורף, מסכם מאד בקצרה את אמירותיו של שטיינר בנושא הפיסול. ישנם מעט מאד רמזים ואינדיקציות לגבי פיסול. על הילדים להתחיל בפיסול בגיל תשע או עשר. יש לכוון אותם להכנת צורות פלסטיות בעזרת חלל כפות הידיים ומתוך התוצאות האלה יכולות להיווצר צורות כשלעצמן הן צורות. רק...

הפוך גוטה! הפוך!

משרד החינוך שועט לאימוץ והטמעת ה-AI בבתי הספר, תוך הזנחת תפקידו החברתי-תקשורתי של החינוך. במאמר אני משווה בין שתי מערכות גדולות – הבנקאית והחינוכית – ומנתח את הניסיון שלהן ליישם טכנולוגיה מתקדמת והחלפת האנושי בטכנולוגי. די לסניפים!...

על הגלישה באינטרנט | שלומית אידיסיס

הורים יקרים, אני מביאה בפניכם אוסף של הרהורים המנסים להבין מהי מהות החוויה של ילדים שגולשים במרחב המדיה הזה. הילדים כמהים לצאת החוצה ולשחק: הילדים היום מבלים פחות "למטה" בחצר. לרוב, בעיקר בסביבה העירונית, אין חצר והמרחב הציבורי המיועד למשחק, מגרשים וגינות, לא תמיד במרחק שמאפשר לילדים ...

משחקי מחשב

לכל ההורים היקרים שלום, כשהייתי ילדה, סביב הגיל של ילדי הכתה 10-11, הייתה סדרת טלוויזיה "מנהרת הזמן". כל מי ששייך פחות או יותר לשנתון שלי, בוודאי זוכר בהערצה את גיבוריה - טוני ודאג, שני מדענים שבנו במעבדה שלהם מכונה עתידנית שיכולה לפרוץ את גבולו...

הרהורי פלאפון - מכתב בנושא השימוש בפלאפונים

הורי כתה ג' היקרים, כמה הרהורים על המכשיר שהפך חלק בלתי נפרד והמשך לזרוע וליד שלנו. המציאות וקצב החיים היום מאפשרים, אולי מכתיבים, הרגלים שקשה להימנע מלאמץ אותם, גם מטעמים טובים של נוחיות. שאלת הפלאפונים לילדים והלחץ שלהם עליכם רלוונטית, וודאי רק תגדל עם ה...

השרדות

הורים יקרים שלום, ביום שישי האחרון בהפסקת אוכל, הייתי עדה לשיחה שהתפתחה בין הילדים בכתה בעקבות הצפייה בתוכנית "הישרדות". זו פעם ראשונה שאני שומעת שיחה בהיקף כל כך גדול של ילדים שהיו בקיאים במתרחש בתוכנית. השתקפה תמונה...

שוליית הקוסם: יתרון הרוח על המכונה

למונח "מדיה" יש ביוגרפיה מעניינת וקצרה באופן מפתיע. עד לשנת 1970, במילון אוקספורד לאנגלית , הופיעו רק שלוש משמעויות למונח זה – כאשר הוותיקה שבהן הופיעה ב- 1840 לכל המוקדם – ולאף אחת מהן לא היה קשר לעיתונים, מגזינים, רדיו, קולנוע, או לטלוויזיה, וזאת למרות...

צלילים פוגשים

"רק העזרה שבין אדם לחברו, המפגש בין אני לאני- הפיכתנו למודעים יותר לאינדיווידואליות של הזולת מבלי לחקור מהם אמונתו, תפיסת עולמו או עמדתו הפוליטית; רק המפגש עין לעין של שני אנשים- יוצר את החינוך המרפא אשר מסוגל לאזן בצורה מבריאה את האיום על אנושיותנו הפנימית ביותר."

ההתפתחות המוסיקלית בתקופתנו מנקודת המבט האנתרופוסופית

בסדרת מאמרים בהמשכים בבטאון "החיים האנתרופוסופיים" - אנסה לתרום להבנת התופעות והמגמות המוסיקליות בתקופתנו, מתוך מקורות הידע של מדע הרוח. מהו מהלך ההתפתחות שהביא לזרמים המוסיקליים כמו הג'אז, הרוק, הדיסקו והראפ? האם יש ברשותנו ידע שיאפשר להבין את המג...

התפתחות היסוד הקצבי במוסיקה ומשמעותו בזמננו

במוסיקה שלושה יסודות: המלודיה, ההרמוניה והקצב. במאמר הקודם ניתחנו את החוויה ההרמונית ואת הקשר שלה למרכיביו הפנימיים של האדם. בפרק זה נתייחס לקשר בין שני המרכיבים האחרים - המלודיה והקצב - ונתאר בעיקר את ההתפתחות הקצבית, גורמיה ומשמעותה בזמננו. כל מ...

מוסיקה ומאגיה שחורה במאה העשרים

החל משנות השבעים של המאה העשרים, מקבלים זרמים מסוימים במוסיקה גוון בולט של תכני מאגיה שחורה. מגמה זו מתחזקת בסוף שנות השבעים ותחילת שנות השמונים, כאשר זרמי הפאנק, הרוק הכבד, ובייחוד הראפ, הופכים למזוהים כמעט לחלוטין עם תכנים וסמלים של מאגיה שחור...

ציור מתוך הצבע

"האדם חייב למצא שוב את גלי הצבע הזורמים אשר מהם הוא התרומם, בכדי לפתח את ה'אגו'." עולמו היצירתי של הצבע - 26,7,1914 "האדם חייב ללמוד לחיות בתוך הצבע, כך שהצבע יוכל להפוך לאמצעי של הציור.... יש להרשות התנסות בצבע בתוך הנפש.... אם יש לצייר צהוב - אל תספק רק צהוב,...

הוראת מלאכות-יד בבית ספר וולדורף

חינוך וולדורף במהותו, הנו ללמד את הדבר הנכון בזמן הנכון באורח כזה שיהיה מותאם להתפתחות הילד והשתנות תודעתו. תודעת המורה למלאכות-היד, צריכה להיות פעילה בכל דבר שהוא מלמד: עליו לדעת מדוע נבחרת מלאכה מסוימת בגיל מסוים ואיך ללמדה. מניסיוני, שאלת ה-מדוע היא השאלה הפשוטה יותר. בתשובה לשאלה...

אנורקסיה ותרפיה באמנות

בשנת 2002 במהלך לימודי בחוג המתמחה בהפרעות אכילה במרפאת טוויסטוק לקחתי חלק בסדנת סוף שבוע בשם:Eating disorders-an illness of our time. הסדנה, שהתקיימה בלונדון, אורגנה על-ידי גברת מרגלי מתיו דרך המרכז להתפתחות חברתית ויעוץ ביוגרפי; לסדנה הוזמנו מספר מרצים: רופא, תרפיסטית באמנות ויועצ...

אור, חיצוני ופנימי

גלאדיס מאייר הכירה את רודולף שטיינר כשנתן סדרת הרצאות באנגליה לאחר המלחמה, היא למדה את תורתו של רודולף שטיינר בגיתאנום בשוויץ, ובהסתמך על כך ועל ראייתה בעל-חושי היא מביאה גישה חדשה לצבעים היכולה להואיל לצייר ולכל אדם. מהו אור? שלושת הקו...

דרמה אינטואיטיבית

תפקידה של קבוצת עבודה בדרמה אינטואיטיבית עקרונית ניתן לדמיין את האדם המחפש פתרון לאחד ממצבי חייו, בונה לעצמו בנפשו את מחשבתו שלו. אך כוח הריכוז של רוב האנשים בני זמננו איננו חזק מספיק על מנת להתרכז...

הפסל של נציג האנושות

הפסל היה אמור להיות מוצב במקום מרכזי של הגיתהאנום הראשון. כשאדם היה נכנס ממערב והולך לכיוון מזרח, היה נתקל במבטו של נציג האנושות. כשהגיתהאנום הראשון נשרף, הפסל ניצל כי באותה עת הוא היה בנגרייה בשלבי הפיסול הסופיים שלו. גובהו של הפסל הוא 9 מטר וכיום הו...

תולדות האומנות והתפתחות התודעה האנושית

בין דפי הספר הזה טמונות שלוש מחשבות יסוד של תפישה רוחנית- אמנותית חדשה. האחת – רזי ישותו של האדם יכולים להתגלות באמצעות מחקר בתולדות האמנות, והסודות הטמונים ביצירות האמנות יכולים להחשף באמצעות הכרת ישותו הפנימית הנסתרת של האדם. השניה – ההבנה שהתודעה האנושית משתנה ומתפתחת כל העת; מתפתחת ו...

דרך הצבע / נוח והמבול - ציור לאור מדע הרוח האנתרופוסופי

בסיפור המקראי של נוח והמבול, מוצגת לפני הקורא תמונה בה אלוהים כורת ברית עם בני האדם. "את קשתי נתתי בענן והייתה לאות ברית ביני ובין הארץ." (בראשית ט,13) בהתבוננות מעמיקה בתמונה זאת נראה, כי אלוהים נותן לנח פתח אל ארץ חדשה, ארץ שמימית, בה המבול אינו שורר. פתח זה ניצב כשער בשמיים. בתמונת הקשת ...

למי מיועדת האוריתמיה?

מה מחפש היום האדם כאשר הגיע לנקודה בחייו בה עליו לבחור ולהחליט על עתידו, מקצועו, האופן שבו ישתלב בחיי הקהילה והחברה? לרוב יחוש היום האדם חוויה מכאיבה של נתק ופירוד בינו לבין החברה בה הוא חי. הוא נושא בתוכו חוויה פנימית של חיי הרוח והנפש, אשר הנם הביטוי לאינדיבידואליות הייחודית שלו. בין חו...

אוריתמיה | מהי אוריתמיה מרפאת

מאז 1921, כאשר רודולף שטיינר נתן במחזור הרצאות לרופאים ואוריתמיסטים את היסודות לאוריתמיה המרפאת, התפתח תחום חדש זה של תרפיה-בתנועה כזרם חי. בכל העולם, אלפי פציינטים התחברו לאוריתמיה המרפאת דרך התרגילים, על מ...

רלוונטיות וחשיבות שיעורי האוריתמיה בעידן המודרני

המציאות מגלה ששיעורי אוריתמיה הופכים מורכבים יותר לביצוע עבור ילדי היום, ובמיוחד ככל שהם מתבגרים. נראה כי ילדי ימינו פחות מחוברים לאמנות ייחודית וחדשנית זו. מדוע נוצר הנתק הזה, והאם יש לאוריתמיה מקום אמיתי ורלוונטי* בעידן המודרני?

המילה הקדושה הללויה באוריתמיה

המילה הקדושה הַלְלוּיָהּ היא מילה עתיקה של שבח והודיה. בעברית המילה "הללויה" היא הלחם של "הללו" ו-"יה\

מהם ארבעת הטמפרמנטים וכיצד עובדים איתם בבית ספר ולדורף?

בעבודה זו ברצוני להציג בהרחבה את ארבעת הטמפרמנטים בהקשר של עבודה עם ילדים בבית ספר ולדורף. שאלת המחקר המלווה את העבודה הינה- מה הם ארבעת הטמפרמנטים וכיצד עובדים איתם בבית ספר ולדורף? הטמפרמנט, מכלול הגורמים הביולוגיים והפסי...

טקסי יום השואה ולימוד השואה בבית הספר היסודי לאור מדע הרוח (2010)

בעבודת המחקר עומדים שלושה נושאים מרכזיים: ניסיון להבין מה מאפיין כל קבוצת גיל בבית הספר היסודי מכיתות א' ועד ח

פלא | Wonder | הצגה

איך הופכים את הסיפור פלא / Wonder להצגת תלמידים? עיבוד מקורי לספר של רג פלאסיו שהועלה כבר ב-2018 - עוד לפני הסרט - וממחיש את כוחו של תיאטרון חינוכי בחינוך ולדורף.

על הערכות ועל תעודות בחינוך ולדורף

תהליכי הערכה נכונים אינם מנותקים מהתהליך החינוכי אותו הם אמורים להעריך. כמו כל מרכיב אחר בהוויה החינוכית, גם תהליכי ההערכה בחינוך ולדורף נובעים מתפיסת העולם השלמה של חינוך זה, וקשורים ליתר מרכיביו. העקרונות הבאים מנחים את תהליכי ההערכה בבית ספר ולדורף...

המהפכה של גיל הנעורים והמענה של חינוך ולדורף

חינוך ולדורף בגילאי חטיבת הביניים מבקש לבנות עבור המתבגר כלי שיט שייסיע לו במסע המטלטל בין יבשת הילדות הבטוחה, לאי ההתבגרות. דרך שילוב בין מדעים, אמנויות, עבודה מעשית ואתגרי טבע, חינוך ולדורף מעניק לנפש המתבגר אידיאליזם בחשיבה, דמיון ברגש והתלהבות ברצון. המטרה היא להצמיח בוגר בעל חוסן מוסרי וחברתי, המרגיש שייכות אמיתית לעצמו ולעולם.

למידה מרחוק בעת חירום בחינוך ולדורף

גם בלמידה מרחוק, חינוך ולדורף נשאר נאמן לעקרונותיו. הלמידה המקוונת בחירום אינה הופכת לדיגיטלית יותר, אלא לאנושית יותר – היא משתמשת בטכנולוגיה כגשר זמני כדי לאפשר לילד לחזור אל העולם הממשי עם כוחות נפש מחוזקים וחוסן פנימי.

קפיצה בחבל: הרבה מעבר לפעילות גופנית

קפיצה בחבל היא הרבה מעבר לפעילות גופנית – חוויה שמחזקת גוף ונפש, מפתחת ריכוז וקואורדינציה, ומטפחת עבודת צוות והרמוניה קבוצתית. כלי פשוט, השפעה עמוקה.

12 החושים וטיפוחם בחינוך ולדורף

האנתרופוסופיה, מדע הרוח שפותח על ידי רודולף שטיינר, מציעה תפיסה מרחיבה ומקורית לגבי מערך החושים האנושי. בעוד שהידע המקובל במדע עומד על חמישה או שבעה חושים, שטיינר הדגיש כי לאדם יש למעשה תריסר חושים. תפיסה זו נובעת מהבנת האדם כמיקרוקוסמוס, המהווה השתקפות של המקרוקוסמוס, שבו השמש נעה דרך שנים עשר מזלות גלגל המזלות.

בין המוביל לבין המאסף: טמפרמנט המחנך כמפת דרכים חינוכית

המאמר מציג את עבודת המחנך דרך המטאפורה של הטיול השנתי, הנעה בין המורה המוביל המקרין ביטחון בראש השיירה למורה המאסף המלווה ברגישות מאחור. דרך חיבור בין תפקידים אלו לארבעת הטמפרמנטים, המאמר מדגיש את החשיבות שבאיזון פנימי וסינרגיה צוותית ליצירת תנועה חינוכית שלמה והרמונית

האם הציון בתעודה צריך לשקף רק הישגים אקדמיים או יכול לכלול רכיב כמו התנהגות?

בבואנו לכתוב הערכה לתלמיד, עלינו לדייק את הקשר שבין התנהגות התלמיד לבין הערכת הישגיו. כדי שההערכה תהיה מהימנה ותשקף תמונת בריאות לימודית אמיתית, עלינו לשמור על הפרדה ברורה בין שני צירים מרכזיים: הציר המקצועי-אקדמי וציר ההתנהגות הכללי.

להביא את האור אל המעגל - על טמפרמנטים וספירלת האור

מעגל אור (או ספירלת האור) הינו אירוע מרגש במהלכו ילדי הגן/בית הספר צועדים כל אחד בתורו ומביאים את אורם למרחב. כאשר הטקס מסתיים, כל הספירלה זוהרת באורות שהתווספו אליה. מהו האופן השונה בו ניגש כל טמפרמנט אל מלאכת הבאת האור למעגל?

התעמלות בוטמר | Bothmer

תרגילי הבוטמר הינם תרגילי התעמלות אשר פותחו מתוך העבודה החינוכית האנתרופוסופית, והם מהווים התאמנות בתנועה שמקורה בחוקיות הרוחנית של האדם והמרחב.

המסע המחנך: טיולים בחינוך ולדורף

חינוך ולדורף מייחס ערך עליון לשילוב התלמידים בעולם דרך חוויות מעשיות. זו הסיבה שטיולים חינוכיים אינם תוספת, אלא מרכיב מובנה ומכריע בתוכנית הלימודים, שנועד להחיות ולהעשיר את החינוך. הטיולים נועדו להשלים את הלמידה בכיתה ולהרחיב את חוויות התלמידים.

מדע הרוח האנתרופוסופי - יסודות של השקפת העולם

מהי הדרך המודרנית לגשר בין המדע המערבי לבין עולם הרוח? מאמר יסוד הסוקר את האנתרופוסופיה כ'מדע של הרוח'. ישעיהו בן אהרון פורס את הבסיס להבנת הישות האנושית, הקשר בין החומר לרוח, וכיצד תפיסת עולם זו מהווה מנוע לשינוי עמוק בחינוך, באמנות ובחברה המודרנית.

רודולף שטיינר

דיוקן מרתק של מייסד האנתרופוסופיה, ד''ר רודולף שטיינר. שמואל הוגו ברמן מציג את דמותו של שטיינר לא רק כהוגה דעות ומדען, אלא כחוקר רוח שהצליח לאחד בין המחשבה המדעית המדויקת לבין התפיסה הרוחנית של העולם. המאמר סוקר את התפתחותו של שטיינר, מכתביו על גתה ועד להקמת הגוהתאנום, ומספק צוהר להבנת השליחות העמוקה של האיש שחולל מהפכה בחינוך, בחקלאות וברפואה.

מאה שנים לחצייתו של רודולף שטיינר את הסף

היום אנו מציינים מאה שנים לחצייתו של רודולף שטיינר את הסף - אדם שחזונו הרוחני ויוזמותיו המעשיות נגעו בחייהם של אינספור אנשים ברחבי העולם. במרץ 1925, שטיינר נשם את נשימתו האחרונה בדורנאך, שווייץ. אלה שנכחו במקום סיפרו על שלווה עמוקה שהשתקפה בפניו...

מסע אישי שאפשר לעשות יחדיו

במלאת מאה שנים לתנועה האנתרופוסופיה, נורית רוזנגרטן מזמינה אותנו למסע מרתק בין תחנות חייה ופעילותה. המאמר סוקר את התפתחותה של התנועה מהקמתה ועד להפיכתה למקור השראה עולמי בתחומי החינוך, החקלאות, האמנות והרפואה. דרך נקודות ציון היסטוריות ורוחניות, נחשפת תמונת עולם המציבה את התפתחות החופש של הפרט במרכז העשייה החברתית והתרבותית.

לוח השנה לנפש

לוח השנה לנפש הוא סדרת טקסטים קצרה מאת רודולף שטיינר, שפורסמה לראשונה בשנת 1912. הסדרה כוללת 52 מכתמים (ורסים) – אחד לכל שבוע בשנה. שטיינר מציע דרך קריאתם לחוות באופן פנימי את השינויים והמהלכים שמתרחשים בטבע לאורך השנה. ניתן לקרוא את הטקסטים כפתיחה למדיטציה, או להתבונן בהם כמדיטציה בפני עצמם.

איך לקבל החלטת גורל?

המאמר מזמין אותנו למסע אל לב הדילמה האנושית – האם אנו באמת בוחרים את דרכנו, או שמא מונעים על־ידי גורל ונסיבות? דרך שילוב של חשיבה שכלתנית, רגשות והשפעת האינטואיציה, מוצג תהליך מעשי לקבלת החלטות גדולות בחיים. בין אשליות הבחירה, הלחצים החברתיים והמלכודות הרגשיות – מתגלות הדרכים להגיע להחלטה נכונה באמת.

התגברות = התבגרות

האם התבגרות היא רק עניין של גיל או שמדובר בהישג נפשי הדורש מאמץ? דניאל רפאלי בוחן את המשוואה שבין התגברות להתבגרות, ומסביר כיצד היכולת של הפרט להתייצב מול קשיי החיים והתנגדויות פנימיות היא זו שמעצבת את אישיותו. המאמר מציע מבט ביוגרפי על המשברים כהזדמנויות לצמיחה, ומדגיש את החשיבות של רכישת כוחות פנימיים בתהליך הפיכתו של אדם לישות חופשית ובוגרת.

החיים לצד התהום

כיצד ניתן למצוא משמעות ברגעי השפל העמוקים ביותר של החיים? אורנה בן דור בוחנת את המשבר הביוגרפי כהזדמנות להתעוררות רוחנית ולגילוי כוחות נפש חדשים. המאמר מסביר כי דווקא במפגש עם התהום, כאשר המבנים המוכרים קורסים, נפתח הפתח לטרנספורמציה פנימית עמוקה. דרך מבט אנתרופוסופי על מהלך החיים, מתגלה המשבר לא כטעות או אסון, אלא כקריאה של האני הגבוה להתפתחות וליצירת קשר מחודש עם פסגות הרוח.

זוגיות – אתגר. כיצד הגענו עד הלום?

תמונה של שבר עמוק עולה כשמסתכלים על מצב הזוגיות בתקופתנו. בראשית המאה ה-20 הנישואים עוד היו כסלע ולקראת סופה ותחילת המאה החדשה, הזוגיות בתהליך התפוררות. כיצד קרה שמה שהווה בסיס לכל החיים החברתיים, עובר שינוי כה עמוק? האם יש משמעות לכך?

מהו ייעוץ ביוגרפי

מהו החוט המקשר בין אירועי חיינו וכיצד ניתן להבין את המשמעות הטמונה בהם? אורנה בן דור מציגה את היסודות של הייעוץ הביוגרפי האנתרופוסופי, הבוחן את חיי האדם דרך מחזורים של שבע שנים (שביעונים). המאמר מסביר כיצד התבוננות מודעת בעברנו מאפשרת לנו לזהות דפוסים, להתמיר משברים לכוחות צמיחה ולגלות את השליחות הרוחנית הייחודית של כל אדם. זהו מבוא מרתק לדרך שבה הביוגרפיה הופכת לכלי של התפתחות ומודעות עצמית.

האהבה אל החירות

כיצד יכולה האנתרופוסופיה להפוך ממערכת רעיונות תיאורטית לכוח משנה חיים בעולם המודרני? פרופ ויליאם מוריס בוחן את האתגרים הניצבים בפני האדם העכשווי ומציע את מדע הרוח ככלי להתחדשות תרבותית וחברתית. המאמר מדגיש את החשיבות של חיבור בין החשיבה המדעית לבין התובנה הרוחנית, ומסביר כיצד תפיסת עולם זו יכולה להעניק משמעות חדשה לעבודה, לחינוך וליחסים שבין אדם לחברו בעידן של חומריות גוברת.

קיץ ופסטיבל Whitsun, Pentecost

בחג השבועות מספרת המסורת הנוצרית על רגע שבו רוח חדשה ירדה אל בני האדם – ורבים יכלו להבין זה את זה למרות הבדלי השפה. מה עומד מאחורי הסיפור הזה, ומה משמעותו עבור האדם המודרני? המאמר מציע מבט אנתרופוסופי על פנטקוסט כחג של התעוררות רוחנית ושל אפשרות למפגש אנושי עמוק וחופשי. הזמנה לחשוב מחדש על הקשר בין רוח, אדם וקהילה.

שברים פשוטים?! אתגרים פדגוגיים בהוראת שברים והמענה של חינוך ולדורף

לימוד שברים נחשב לאחת המשימות המאתגרות ביותר במתמטיקה של בית הספר היסודי, עד כדי כך שבעבר הרחוק הם נלמדו רק ברמה האוניברסיטאית המעבר למספרים שאינם שלמים מהווה לעיתים קרובות נקודת שבר עבור תלמידים. במאמר זה נציין מספר סיבות לקושי זה וכן על דרכים יצירתיות להתמודד עמן בחינוך ולדורף

תקשורת עם הורים בקהילה תוך התחשבות בטמפרמנטים

כאשר בית ספר צריך להעביר החלטה להורים – לא כולם שומעים אותה באותו אופן. יש הורים שמבקשים עובדות ברורות, אחרים מחפשים רגישות, ויש כאלה שמתלהבים מהאפשרויות החדשות. המאמר מציע להתבונן בתקשורת עם הורים דרך ארבעת הטמפרמנטים, ולהתאים את הטון והגישה לכל אחד מהם. מבט מפתיע שיכול להפוך הודעה פשוטה לדיאלוג בונה בקהילה חינוכית.

צבע לכל יום

חלוקת ימות השבוע לפי צבע, פלנטה, אבן, עץ, דגן, מערכת, שביעון

ארבעת הגופים: פיזי, אתרי, אסטרלי, אני

באנתרופוסופיה, האדם נתפס כמורכב מארבעה גופים: הגוף הפיזי, הגוף האתרי, הגוף האסטרלי והגוף הרוחי. כל אחד מהם קשור לתחומים שונים של ההוויה האנושית ופועל ברמות שונות של קיום. בחינוך ולדורף אנו פועלים כדי לטפח ולאמן את ארבעת הגופים, בהתאם לשלב ההתפתחותי בו נמצאים הילדים:

הטוב, היפה והאמת: השאלות הקיומיות של גיל הילדות והנעורים

כיצד משפיעים מושגי הטוב, היפה והאמת על נפש הילד? הצצה למפת הדרכים ההתפתחותית של רודולף שטיינר, ושלושת השאלות הקיומיות שכל מחנך והורה חייבים להכיר.

הערכה מילולית בטווחים: מודדים את בריאות הלמידה

שימוש בהערכה מילולית בטווחים, הדומה לבדיקת דם המודדת את בריאות הלמידה, מאפשר לנו לשנות את המיקוד החינוכי: מהשוואה תחרותית, שעשויה להיות מזיקה להתמקדות בצמיחה והתפתחות אישית. מערכת כזו מורידה את מפלס החרדה ומעודדת למידה אמיתית, תוך מתן משוב פרטני המכוון את התלמיד אל הצעד הבא בתהליך הלמידה שלו.

פרדוקס הדיגיטציה בחינוך: בין קדמה טכנולוגית לבין נסיגה קוגניטיבית

בעוד מערכת החינוך דוהרת לעבר דיגיטציה מלאה תחת ההבטחה להכין את התלמידים למאה ה-21, המציאות בשטח חושפת תמונה הפוכה ומדאיגה. המאמר שלפניכם מנתץ את מיתוס היליד הדיגיטלי ובוחן כיצד המסכים, שאמורים היו להנגיש ידע, הפכו למעשה למסיחי דעת ששוחקים את יכולות הקשב, הזיכרון והאוריינות של דור ה-Z.

מחשבים, טכנולוגיה, ילדים וחינוך ולדורף

אסופת מאמרים בנושא טכנולוגיה, מחשבים וחינוך ולדורף

חגי תשרי

אסופת מאמרים בנושא חגי תשרי

פורים

אסופת מאמרים ומשאבים לקראת חג פורים

פסח

'במקרה או שלא במקרה, רגע לפני הפסח יש לנו הזדמנות להאט, לשבת קצת בשקט, לחזור למשפחה, לקהילה, לעצמנו, ולנקות את הלב מכל מה שהחמיץ' - אסופת מאמרים וקישורים לקראת חג פסח.

ימי הזיכרון בחינוך ולדורף

השואה היא אחד הנושאים המורכבים והרגישים ביותר להוראה בבית הספר. אסופת הקישורים שלפניכם מרכזת מאמרים, עבודות מחקר ומשאבים העוסקים בלימוד השואה ובטקסי יום הזיכרון מנקודת המבט של חינוך ולדורף. בין הנושאים: כיצד להציג את שאלת הרוע לילדים בגילאים שונים, כיצד מעצבים טקסי זיכרון משמעותיים, ומה ניתן ללמוד מן ההיסטוריה של בתי ספר ולדורף בתקופת השלטון הנאצי. מאגר זה מציע למורים ולהורים נקודות מבט חינוכיות, היסטוריות וערכיות על הוראת השואה במסגרת חינוך אנתרופוסופי.

הצגות בחינוך ולדורף

הצגות ותיאטרון בחינוך ולדורף - הדף מרכז מאמרים עיוניים על המשמעות הפדגוגית של העמידה על הבמה, מחזות מעובדים לכיתות השונות (מ'סוד הגן הנעלם' ועד 'ארץ יצורי הפרא'), וכלים מעשיים למורים ולמחנכים. זהו שער כניסה לעולם שבו תחומי הלימוד נפגשים על הבמה כחלק מתהליך חניכה והתפתחות חברתית ואישית של התלמידים.

כיצד תומך תהליך ההצגה בכיתה י' בחינוך ולדורף בהתפתחות הילד

בעשר השנים האחרונות אני מלמד תיאטרון ודרמה בתיכון ולדורף הרדוף, ומדי שנה אני מביים הצגת כיתה אחת לפחות, לרוב של כיתה י'. בכל פעם מחדש אני נפעם מהמסע שעוברים התלמידים בתהליך העבודה על ההצגה, ושמח על ההזדמנות שנפלה בחיקי לקחת חלק בתהליך משמעותי זה. היה לי חשוב לחקור את הנושא ואת המשמעות של התהליך עבור התלמידים באופן יותר מעמיק ומלומד, וכשנקרתה ההזדמנות בפני לכתוב עבודה בנושא חינוך, היה לי ברור מיד מה יהיה נושא העבודה.

ארץ יצורי הפרא | Where the wild things are

ההצגה 'ארץ יצורי הפרא' שהועלתה לראשונה בבית חינוך אלומות מבוססת על העיבוד הקולנועי לספרו של מוריס סנדק. הסיפור עוקב אחרי ילד בשם מקס, ילד רגיש ובעל דמיון, הלובש חליפת זאב ומשתולל בביתו. אמו כועסת עליו ושולחת אותו למיטתו ללא ארוחת ערב. בחדרו של מקס, מתחילים לקרות דברים מוזרים: עצים צומחים, נהרות זורמים, והחדר הופך ליער פראי. מקס מפליג בסירה קטנה לארץ יצורי הפרא, שם הוא פוגש את יצורי הפרא, שמנסים להפחיד אותו, אך מקס מצליח לאלף אותם, להפוך למלך שלהם ולערוך יחד מסיבת פרא.

אני והח'ברה | Stand by me

ההצגה אני והחברה מגוללת את סיפורם של ארבעה נערים צעירים היוצאים למסע חיפוש אחר גופה של ילד בן גילם. מסע החיפוש, הכולל אתנחתות קומיות והרפתקאות נעורים, הוא רק ביטוי למסע האמיתי המתרחש בנפשותיהם של הילדים. ההצגה היא עיבוד לסיפור הקצר הגופה של סטיבן קינג ולסרט אני והחברה שנעשה על פיו.

מדריך לכריכת מחברות תקופה לספר השנה

מחברת התקופה בחינוך ולדורף היא אמצעי מרכזי לתיעוד תהליך הלמידה שמתרחש במהלך תקופות הלימוד. כל מחברת כוללת סיכומים בכתב, ציורים, סיפורים, שירים וכתיבה אישית של התלמיד. בסיום השנה נכרכות המחברות לכדי ספר שנה אישי ומוענקות לתלמידים לצד התעודות.בכיתות הצעירות תהליך הכריכה מתבצע בעזרת הצוות וההורים, וככל שהתלמידים גדלים – הם משתלבים בו באופן פעיל יותר.

מחשבון לכריכת מחברות תקופה לספר השנה

קראתם את מדריך לכריכת מחברות תקופה אך אתם מתקשים עם חישוב אורך הבד וחזיתות הקרטון? הכנו לכם מחשבונים לכיתה / למספר כיתות.

קול הערבית נשמע בולדורף

בית ספר ולדורף בשפרעם אינו רק בית ספר ולדורף הערבי הראשון בישראל, אלא בעולם כולו. כיצד מתחברת האנתרופוסופיה, דרך החינוך, עם התרבות הערבית, ומיהן הנשים המופלאות שמובילות את השינוי?

התבוננות בהשתלבות תלמידים עם אוטיזם בחינוך ולדורף

הורים רבים לתלמידים המאובחנים על הרצף האוטיסטי (ASD) בוחרים לשלבם בבתי ספר השייכים לחינוך ולדורף, בגישה אנתרופוסופית. המאפיינים הייחודיים של חינוך ולדורף, שביניהם מעברים רבים ולמידה חווייתית רב-חושית, מעלים לעיתים חשש כי תלמידים המאובחנים על הרצף האוטיסטי יחושו מוצפים ולא מוחזקים. אולם הניסיון מראה כי תלמידים עם ASD יכולים להשתלב בהצלחה בחינוך ולדורף – דווקא בזכות המאפיינים הייחודיים של התפיסה החינוכית האנתרופוסופית. במאמר מוצגת התפיסה של חינוך ולדורף והקשר בינה לבין השתלבותם של תלמידים עם ASD, ומתוארים אתגרים והזדמנויות בהשתלבות זו, שאינה מובנת מאליה.

התבוננות בילד: פרקטיקה של הכרה וריפוי

ההתבוננות בילד היא פרקטיקה פנומנולוגית-רפלקטיבית ושיטה טיפולית. היא מעוגנת בתורתו הביוגרפית-התפתחותית של רודולף שטיינר. בחדר המורים, התבוננות בילד הוא טכניקה ייחודית שבה הילד הופך למוקד ההתבוננות של כל צוות המורים. מטרתה להשיג הכרה מעמיקה של מהות הילד וליצור מגע עם ישותו הייחודית הנמצאת בתהליך התגשמות.

Peace and Tolerance Olympiad in the spirit of the ancient Greek Pythian Games

מאמר באנגלית בנושא אולימפיאדת השלום והסובלנות, שמתקיימת כבר עשור שלישי בגן השלושה סביב המוזיאון לארכיאולוגיה.

אחרית הימים - גן חובה ממלכתי-ולדורף בשכונת קטמון בירושלים

חזון חברתי עיקש הוליד בשכונת הקטמונים בירושלים גן חובה ממלכתי-אנתרופוסופי ראשון מסוגו בישראל. זה לצד זה שוכנות בפינת הטבע חיות לבד ובובות פלסטיק, ויש אפילו מחשב ותוכנית הכנה לכיתה א'. אבל הרוח, ניכר בכל, היא רוח ולדורף, המתעלמת מגינונים וקוסמטיקה ומתמקדת במהות – הילד

הגענו אל הפַזה השנייה של חינוך ולדורף בישראל

חינוך ולדורף בישראל מתקרב לשנתו העשרים, ובדומה לאדם בגיל זה, עולה מתוכו השאלה: מה דרכי? מה הדבר הבא העומד להתגשם בחיי?

הנה, אכן חינוך-ולדורף יכול להיעשות!

האנתרופוסופיה היא תנועה בלא מרכז, וחינוך-ולדורף הוא מערכת חינוך בלא שר. ועדיין, יש אדם אחד שתמיד ממשש את הדופק של חינוך-ולדורף

שאלות ותשובות על חינוך ולדורף

מהו חינוך ולדורף, במה הוא שונה מבית ספר רגיל והאם תלמידים ניגשים לבגרויות? בדף זה רוכזו שאלות ותשובות נפוצות על חינוך ולדורף ועל הגישה האנתרופוסופית לחינוך. האסופה עוסקת בנושאים כמו תוכנית הלימודים, הערכה ללא ציונים, חשיבות האמנות, יחס לילדים עם צרכים שונים והקשר בין מורה לתלמיד. מדריך מקיף להורים, מורים ומתעניינים המבקשים להבין לעומק את עקרונות החינוך האנתרופוסופי.

חינוך וולדורף והכשרת מורים במכללת דוד ילין

המסלול לחינוך ולדורף במכללה לחינוך עש דוד ילין כולל תכנית לימודים ייחודית להכשרת מורים וגננות בת שלוש שנים, יום וחצי לימודים בשבוע.ניתן לשלב תוכנית זו בלימודי הסבה לקראת תואר בוגר בהוראה ותעודת הוראה.

להעביר את זה הלאה

)2009(: 20 שנה עברו מאז הוקם בישראל בית הספר הראשון בגישת ולדורף, וכיום פועלים בארץ 13 בתי ספר יסודיים ועוד ארבעה תיכונים, והם מתרבים בקצב ממוצע של אחד לשנה. לציון האירוע, ובמלאות 90 שנה לחינוך ולדורף בעולם, כינסה מערכת כמה מן המחנכים הוותיקים ומייסדי בתי הספר והגנים בישראל, לשיחה על יעדיו ומקומו של חינוך ולדורף היום

טקסי יום השואה ולימוד השואה בבית הספר היסודי לאור מדע הרוח

בעבודת המחקר עומדים שלושה נושאים מרכזיים: ניסיון להבין מה מאפיין כל קבוצת גיל בבית הספר היסודי מכיתות א' ועד ח

חינוך ולדורף במדינה טוטליטרית: רעידת אדמה בסין

סין, המדינה הגדולה ביותר בעולם ואחד מן המקומות השנויים ביותר במחלוקת, נמצאת כיום בלב ההתעניינות הציבורית בעקבות אסון רעידת-האדמה והמשחקים האולימפיים שהיו בה זה לא כבר.שני האירועים הדרמתיים יצרו סדק שדרכו אפשר להתבונן במדינה היוצאת-דופן, המשלבת שלטון טוטליטרי עם כלכלה קפיטליסטית ומאתגרת את המערב בהתייחסותה לזכויות-האדם ולסביבה.

עבודה ב"מנדטים" – כלי להתפתחות אינדיבידואלית וצוותית

עבודה במנדטים היא גישה ניהולית הרווחת במוסדות חינוך-ולדורף לפיה אחראיות ביצועיות והחלטות מסוימות הן מנדט של אדם או צוות. גישת העבודה במנדטים מתייחסת לשני נושאים בסיסיים בכל מערכת יחסים: לקיחת אחריות ומתן אמון. אולם כדי שהגישה תהפוך לשיטת עבודה יעילה שגם משאירה מרחב להתפתחות אנשי הצוות, כדאי לשים לב לכמה דגשים. רונן האן, יועץ ארגוני הפועל לפי הידע האנתרופוסופי, מפנה אליהם את תשומת לִבנו.

מדוע ולדורף עובד

ממצאים שנתגלו ב-20 השנים האחרונות בתחום הנוירולוגיה מאששים את הנחות היסוד שעליהן מבוסס חינוך ולדורף. דר ריגלנה רג'י מלרוז, מרצה וסופרת בתחום מדעי המוח, מסבירה מדוע חינוך ולדורף עובד

בצהרי היום. העניין שיש לחינוך ולדורף עם הצהרונים

המציאות הכלכלית בישראל הפכה את הצהרונים לחלק בלתי נפרד ממערכת החינוך, אולם חינוך ולדורף עדיין מחזיק בתמונה האידילית של הילד החוזר הביתה אחרי הלימודים אל אחד ההורים, לרוב האמא. כיצד מתקבל המסר הזה אצל ההורים, וכיצד מתאימים עצמם בתי הספר למציאות של היום?

אסופת קישורים לקראת חג שבועות

סקו''פ מו''פ

מגזין קצר, חדשני ומעורר השראה שמוציא מערך המו''פ, אגף מחקר ופיתוח, ניסויים ויוזמות.

בינה מלאכותית בשירות חינוך ולדורף: נתיב לשימוש מושכל

האם יש להתעלם מבינה מלאכותית (AI) בחינוך ולדורף, או שמא היא כלי הכרחי שיש לרתום? המאמר מתווה נתיב סינרגטי המבחין בין שימוש המורים ב-AI לבין הוראת התלמידים ומצביע על כך שהוראת תלמידים את הטכנולוגיה היא אפשרית, כל עוד נשמור על עקרונות חינוך ולדורף, בדגש על ההתאמה להתפתחות הילדים.

השילוב בין אינטואיציות המחנך ובין יכולות AI בליהוק הצגות כיתה

מאמר זה מציע פתרון של שילוב האינטואיציה האנושית והעקרונות הליהוק עם תמיכה אנליטית מונעת-AI, המספקת עוגן אובייקטיבי להחלטות קשות ומפחיתה את הנטל הלוגיסטי.

טכנופובים? אנחנו?

מסתבר שלא. ההתעלמות מאמצעים טכנולוגיים בכיתות הצעירות בבתי ספר ולדורף מעלה אצל הורים רבים את החשש שמא ילדיהם חיים בבועה מבודדת ועתידים להישאר מאחור בעולם המודרני.

מחוברים

המהירות והעוצמה שבהן נכנס פייסבוק לחיינו מעוררות אצל מחנכים והורים רבים התנגדויות ופחדים רבים. מה ההשלכות של האתר הפופולרי על חיי הבית ובית הספר, כיצד ניתן להתמודד עמן, והאם השד באמת נורא כל כך?

המחשב - התגלות טכנולוגית של הסף הרוחי

אנשים, בקלות רבה, מוקסמים או נבהלים מקיומם שלמחשבים. האם ניתן למצוא דרך שתביא להתבוננות בתופעת המחשב בפרספקטיבה יותר אובייקטיבית?פרספקטיבה שתוכל לגשר על הפער שבין קסם נאיבי לבין פחד נאיבי מפני תופעה זו

הרג בגוף ראשון

ברגעים אלו ממש מעל 50 מיליון ילדים וגברים יושבים מול מסך ורוצחים אינספור פיקסלים בצורת מפלצות ובני אדם. משחקי ירי מגוף ראשון, שבהם השחקן נכנס לדמות המוציא לפועל במסעות הרג ממושכים, פופולריים יותר ממה שאנו רוצים לדעת. איזו השפעה יש להם על נפש האדם בכלל ועל הילד בפרט?

רפואה אנתרופוסופית ופסיכיאטרייה

האם מחלות נפש הן רק תוצאה של תהליכים ביולוגיים במוח – או שיש להן גם משמעות עמוקה יותר בנפש ובחיי האדם? המאמר מציג מבט אנתרופוסופי על הפסיכיאטריה ומציע תמונת אדם רחבה הכוללת גוף, נפש ורוח. מתוך השוואה לגישות הפסיכולוגיות והפסיכיאטריות המקובלות, נבחנת האפשרות להבנת הסבל הנפשי כתהליך הקשור להתפתחות האדם ולחיפוש משמעות. קריאה המעוררת מחשבה על הדרך שבה אנו מבינים מחלה, טיפול וריפוי.

ההחלמה שבמחלה תפקיד המחלה והריפוי מנקודת מבט רוחנית

הרפואה המערבית והרפואה האלטרנטיבית משלימות לכאורה זו את זו, אך למעשה שתיהן מייצגות גישה לפיה המחלה היא מטרד לא נעים, שאותו יש לסלק. התפיסה הרוחנית המודרנית רואה במחלה חלק בלתי נפרד מתמונת האדם המלאה, שלב הכרחי בדרך להיותו אדם חופשי, מוסרי ושלם יותר

מלבוש מלודי מנצנץ לשפה העברית

כיצד נשמעת השפה העברית כאשר היא הופכת לתנועה חיה על הבמה? המאמר מתאר מופע אוריתמיה מיוחד שבו הטקסטים המקראיים, השירה העברית והמוזיקה מתלכדים לחוויה אמנותית עמוקה. דרך התנועה האוריתמית מתגלה העברית כשפה בעלת עוצמה ייחודית – כזו שמקבלת “מלבוש מלודי מנצנץ”. הצצה מרתקת לקשר בין שפה, מוזיקה ואמנות התנועה באוריתמיה.

העסק הקהילתי: חזרה לשורשים האלטרואיסטים של הכלכלה

מה הקשר בין עסקים וקהילה? האם שני המושגים סותרים זה את זה או דווקא משלימים? האם עולם העסקים הקפיטליסטי הוא כוח שבהכרח מפרק קהילות או אולי הוא מסוגל גם לבנות אותן?התשובות לשאלות הללו הן מורכבות, ויש כמה צדדים שמהם ניתן להתבונן בהן.

יחסו של רודולף שטיינר ליהודים, ליהדות, לציונות ולגזענות

לאחרונה אנו עדים למתקפות על שטיינר, האנתרופוסופיה וחינוך ולדורף מצד ארגון דתי קיצוני בשם יד לאחים, שהמלחמה בכיתות וארגונים נוצריים בארץ בראש מעייניו. ההאשמות וההשמצות נוגעות בנקודה שהנה ממילא רגישה בארצנו ובתרבותנו – השאלה היהודית.

קמפהיל – קהילה בנקודת מפנה

את ההתבוננות במצבה של תנועת הקמפהיל רשמנו באופן שבו נהוג להתבונן במצבים בתנועת הקמפהיל עצמה - עבר, הווה, עתיד

חיי האהבה של הדבורים

נסו להיזכר בהרגשת ההתאהבות. העלו בנפשכם את הרגש שממלא את כל ישותכם ומעניק לה כוח בלתי-נדלה, עד כי נדמה שדבר לא יוכל לעצור אתכם. שום מטלה אינה קשה מדי, כי אתם חדורים בכוח-האהבה המשמש לכם מקור אנרגיה שופע. חווּ בעָצמה את הרגש הזה – ותוכלו להתחיל להבין מה מרגישות הדבורים הפועלות, שבכל מהלך חייהן אינן פוסקות מעשיית המלאכה המוטלת עליהן, משימה קדושה; כפי שנראה בהמשך הדברים – קיומם של האדם והעולם תלוי בה במידה רבה.

הוא לא רק בנק, הוא גם ידיד

ההצהרות על הפיכתו של בנק הדואר לבנק החברתי הראשון בישראל זורעות אופטימיות בקרב אוכלוסיות שהבנקים המסחריים אינם חפצים ביקרן. האם מדובר בתחילת מסלולה של הבנקאות האנתרופוסופית בישראל?

נס כד השמן והדלקת המנורה החדשה

כשאנו מתבוננים במהלך עונות-השנה, אפשר לתאר אותו משתי מנקודות-מבט השונות זו מזו. האחת - נקודת-המבט של עולם-הטבע והשתנותו במהלך-השנה, והאחרת - נקודת-המבט של נפש-האדם. עולם-הטבע ונפש-האדם פועמים יחדיו כנשימת אדם-עולם ומשלימים זה את זה בפעילותם. כך אפשר לעקוב אחר תנועת-המטוטלת של ישות-האור הנסוגה מהטבע החיצוני של האדם, כאור המתגלה לחושים, ומַפציעה בטבע הפנימי של האדם, כאור-החשיבה.

זרעי סוף הדרך?

בימים שבהם המשבר הפיננסי נמצא בכותרות ומשפיע על חיינו ועתידנו בצורה מוחשית, מטרידה ומאיימת, נדחקים לשוליים המשבר הסביבתי והחברתי, והס מלהזכיר את משבר-המזון. אך למעשה, מִשְלל המשברים שחווה עולמנו, המסוכן והמאיים מכולם הוא משבר-המזון אשר מאיים על תרבויות, על מקורות-המזון ועל התזונה, ופוגע פגיעה אנושה במגוון של הצמחים, בעלי-החיים והתרבויות והמסורות שנשמרות מקַדְמת-דְנה.

פעילויות עם ילדים לתקופת הקיץ והחגים הקרובים

לפניכם מספר רעיונות לפעילויות עם ילדים וילדות בחופשת הקיץ ובכלל. לשם הכנתן של הפעילויות המוצעות במדור נשתמש במלאכות-יד מסוגים שונים: גזירה, ציור, תפירה, מילוי, איסוף חומרים מהטבע, ועוד.

שמחת בחגיך

החגים הם הזדמנות ליצור מעגל אנושי שבו היחד מרומם את רוחו של היחיד.כיצד היוזמות האנתרופוסופיות בארץ משתמשות בה?

להתיר את קשר השתיקה

תוכנית אם לאם בקהילה שולחת אימהות-מתנדבות לביתן של אימהות טריות, בשנה שלאחר הלידה. הן לא באות כדי לתת עצות הנקה או לקפל כביסה. להיפך, הן באות להקשיב וללוות את האם המתהווה. דפנה נוימן, מייסדת התוכנית, מסבירה איך זה עובד, ולמה בכלל צריך את זה

לראות מעבר למגדר

כשכבר היה נדמה שהחברה הישראלית פתוחה לקבל צורות שונות של מיניות, בא הרצח בברנוער בתל אביב ועורר מחדש את שאלת הסובלנות שלנו. בימיו של שטיינר, שאלות המיניות בכלל והחד-מיניות בפרט היו נושאים שהשתיקה יפה להם. האם היום כבר אפשר להישיר מבט חדש על יחסה של האנתרופוסופיה אל מיניות האדם?

עד דלא ידע: שיכרון ושיכרון מפוכח בחג פורים

חגי ישראל מתאפיינים במחשבה מודעת למשמעות החג, והשימוש ביין הוא תמיד במידה. בחג הפורים, מאידך, חייב אדם להשתכר עד שלא ידע להבחין בין ארור המן לברוך מרדכי. מהי המשמעות הרוחנית של השתייה בפורים, משמעות שהופכת אותו לחג המשלים של יום הכיפורים? ומהם השיכרון המפוכך והארת פורים?

חוכמת האדמה

מרקו פוגצ'ניק, פסל ואמן סביבתי מוערך, מנהל דיאלוג מתמשך עם הישות הרוחנית של כדור הארץ, במטרה ליצור תרבות של שלום ושיתוף פעולה, בין אדם לאדם ובין האדם לאדמה. בניגוד לגישות אקולוגיות מוכרות, הוא מאמין שההרס שזרע האדם בכדור הארץ עתיד אמנם להשמיד את האנושות, אך לא את האדמה. זו, בכוחותיה, כבר תדאג לעצמה.

ניקיון הבית כמנוף להתפתחות רוחנית

כשהאביב באוויר אנו יכולים להפנות את מחשבותינו לניקיון הבתים המסורתי לקראת חג הפסח. לינדה תומס, המנהלת חברת ניקיון אקולוגי מזה עשרים וארבע שנים, חולקת את תובנותיה בדבר אמנות הניקוי והכיבוד של המקומות שאנו מאכלסים, ומראה לנו כיצד הם יכולים להיות מפתח להיפתחות רוחנית

כיצד ערך הפליאה בא לידי ביטוי בחינוך ולדורף בבית ספר יסודי?

עבודה זו תבחן כיצד ערך הפליאה בא לידי ביטוי בחינוך ולדורף בבית הספר היסודי, תוך התמקדות בעקרונות הפדגוגיים, בתהליכי הלמידה ובמקומם של רגשות רליגיוזיים בחינוך. העבודה תתפרס על פני ארבעה פרקים: בפרק הראשון אסקור את היסודות הפדגוגיים של חינוך ולדורף ועקרונותיו המרכזיים. הפרק השני יעמיק במשמעות הפליאה ותפקידה בתהליך הלמידה. הפרק השלישי יעסוק ברגשות רליגיוזיים בחינוך ולדורף על פי שטיינר- פליאה, יראת כבוד והכרת תודה. הפרק הרביעי יציג דרכים מעשיות לפיתוח ויישום ערכים אלו במסגרות חינוך ולדורף.

סמכות אוהבת - על סמכות בחינוך ולדורף

כשחיפשתי נושא לסמינריון שלי שאלתי את עצמי מהן השאלות שמטרידות אותי כמי שנמצאת בתחילת הדרך בעולם החינוך. אין ספק שהשאלה איך ניתן לייצר היום סמכות בכיתה, שמצד אחד תאפשר שקט וביטחון לילדים אך מהצד השני לא תהיה כוחנית, היא שאלה שמהדהדת בי כל הזמן.

שייכות לאומית - מה חלקי ומה צופן העתיד למבנה הפוליטי-חברתי- כלכלי של מדינת הלאום?

בעבודה אנסה להתייחס לשאלת הלאומיות בשתי רמות. ברמה הפנימית האישית אנסה להשיב על השאלות מה מקומי בתוך הלאו הזה ומה קושר אותי כל כך חזק למדינה? ברמה החיצונית-היסטורית אנסה להתייחס בזהירות לשאלה לאן פניה של מדינות הלאו.

מיניות האדם

ההתחבטות בנושא המיניות מופיעה בצורה חזקה בגיל ההתבגרות. אך אין זה אומר שהיא נעלמת אחר כך במהלך החיים. אולי נכון יותר לאמר שהיא מטוטאת לעיתים מתחת לשטיח, כמו שאלות מהותיות אחרות בחיינו. טרם הפכנו את המיניות לאנושית כפי שמציין וולפגנג גאיידק. טרם מצאנו את הדרך לשלב את המיניות ביחסים אנושיים חובקי-כל. את העדויות לכך ניתן לראות סביבנו בכל מקום. הדבר נכון אפילו לגבי זוגות רבים השואפים לקשר נפשי ורוחי עמוק ואמיתי.

ליד – ה': האישה בתהליך הלידה

בעבודתי זו אנסה לשלב חקר הלידה מהיבטים שונים - היסטורי אומנותי, מדעי פיזיולוגי אנטומי, התפתחותי תודעתי, וידע אנתרופוסופי שנאסף במשך ארבע שנות לימוד.

מחסור, שפע ואבסורדים כלכליים

במאמר זה נשאל מה תפקיד המחסור והשפע בעולם , מה תפקיד הכלכלה, היכן אנו בתהליך, מה תפקידינו, ומה האלטרנטיבה שמעמידה האנתרופוסופיה מתוך ראיית הגומלין, מדינה – תרבות – כלכלה, והשפעתה על מחסורים אחרים כגון תזונה, בריאות, חינוך ואפילו אהבה.

הילכו שניים יחדיו? גישות לפתוח שותפות בין בתי ספר וולדורף למשרד החינוך

המחקר הנוכחי מתמקד בשאלות הבאות: מהם התהליכים אותם חווים מפקחים ומדריכים מטעם משרד החינוך בעבודתם עם בתי ספר וולדורף? אילו נקודות קושי אופייניות לעבודת מפקחים ומדריכים לבין בתי ספר וולדורף? אילו היבטים של הצלחה ושיתוף פעולה אופייניות בעבודה עם בתי ספר וולדורף? מה הן הגישות האפשריות לעבודה משותפת של מדריכים ומפקחים עם מורים ומנהלים בבתי ספר וולדורף?

חינוך אנתרופוסופי - חינוך ולדורף - ביחס לזרם החינוך ההומניסטי ובחינתו לאור תיאוריות התפתחותיות העוסקות בארבעת מרכיבי התפתחות הילד

בעבודת חקר זו, אציג את גישת חינוך ולדורף, את דרכי ההוראה הייחודיים לה, בפרספקטיבה לארבעת מרכיבי התפתחות הילד ולגישת החינוך ההומניסטית, כדרכים וכלים להקניית חינוך מיטבי, ובכדי להאיר מאילו תפקודים פנימיים נובעות מיומנותיהם של התלמידים הראויים להשקעה ולטיפוח אישיותם, חירותם ואחריותם האישית במידה שווה.

טכנופוביה, טכנופיליה ונקודת האיזון - תכנית לשילוב הוראת המחשב בחט"ע

המחשבים אינם המושיע של החינוך. מערכת בתי הספר נכשלת למדי בהכנת הילדים לחייםמשמעותיים – אבל זוהי בעיה אנושית, לא טכנולוגית. על בתי ספר העתידיים להיות יותראנושיים מאשר עתירי טכנולוגיה. על המורים לצאת באומץ כנגד הלחץ המופעל עליהם בידיבירוקרטים, בעלי אינטרסים מסחריים, פסיכולוגים ופוליטיקאים הרוצים להפוך אותםלטכנאים, מאגרי ידע, מאפשרים או מתווכים

עיון בקוריקולום התרבותי-היסטורי בחינוך וולדורף

המפגש המרתק שלי בארבע השנים האחרונות עם האנתרופוסופיה, עורר בי מגוון שאלות לגבי האופן בו אנו פוגשים את תרבויות העולם כאנשים בוגרים, וכן – כיצד אנו, מחנכי הוולדורף, מפגישים את תלמידינו עם התרבויות הללו.

חג שבועות

חג השבועות , המכונה במקרא יום הביכורים, הוא חג ביהדות, השני מבין שלוש הרגלים : פסח, שבועות וסוכות. (מאחר ובתקופת המקרא החלו לספור את החגים מפסח). חגים אלה נקראים שלושת הרגלים (רגלים במקרא= פעמים) מכיוון שבהם היו נוהגים לעלות לרגל לירושלים בתקופה שבית המקדש היה קיים. חג השבועות הוא החג היחיד שהתורה מצווה לקיים, אך אינה מציינת את התאריך (החודש והיום) שבו יש לחגוג את החג.

חינוך וולדורף כפלטפורמה לשימור הזמר העברי המוקדם

ניתן לציין את תחילתו של הזמר העברי סביב תחילתה של העליה הראשונה בשנת 1882, וסביב אווירת התחייה הלאומית ששררה סביבה. בסופה של המאה ה-19 התפתחה מאד כתיבת החולין בשפה העברית: התפשטות הרעיון הציוני בעולם היהודי והידיעות שנפוצו על ראשית הגשמתו בארץ-ישראל במהלך התקופה, וכן קיומם של קונגרסים ציוניים ראשונים מדי שנה מאז 1897 האיצו את כתיבתם, הדפסתם, הוצאתם לאור והפצתם של פרסומים בשפה העברית המכילים שירה וזמר.

תיאטרון בובות בביה"ס היסודי

עבודה עם תיאטרון בובות מתאימה ותורמת גם לילדים בשביעון השני, ובכך עוסק הפרק הראשון של העבודה – מהן האיכויות המיוחדות של תיאטרון בובות אשר הופכות אותו לכלי מתאים ורצוי לעבודה בביהס (תוך התייחסות לנקודת המבט של מחנכים אנתרופוסופיים ואחרים). כמו כן ניתנת בפרק זה סקירה היסטורית קצרה של תחום תיאטרון הבובות.

תפיסות של מחנכים במסגרות חינוך ולדורף לגיל הרך את העבודה הרפלקטיבית שלהם בהקשר לעבודת הצוות

עבודה זו עוסקת בהתמודדות האישית של הגננת. אופן ההתמודדות עם אתגרי העבודה של כל גננת הוא אישי. העבודה הפנימית של הגננת נחקרת בעבודה זו וכמו כן במחקר זה יש ניסיון להבין את הקשר בין עבודה זו ועבודת הצוות בגן.

לאן נושבת הרוח? סוגיות ביישום אלמנטים מחינוך וולדורף בתלמוד תורה חרדי

מחקר זה בוחן את מורכבות המפגש בין חינוך בתלמוד תורה חרדי, לבין חינוך וולדורף, באמצעות מחקר אתנוגרפי המתמקד במקרה של תלמוד התורה אוהל מועד שבחר לשלב אלמנטים מחינוך וולדורף. המחקר בוחן את השילוב של חינוך וולדורף בתלמוד התורה דרך שתי שאלות מחקר, הראשונה מתמקדת בהיבטים פדגוגיים מעשיים: כיצד מיישמים ומפרשים אנשי צוות בתלמוד תורה ממלכתי-חרדי אלמנטים מחינוך וולדורף? השאלה השנייה בוחנת היבטים תיאורטיים- אידיאולוגיים של הנושא

העקרונות הפדגוגיים של החינוך האנתרופוסופי בגיל הרך

שאלת המחקר שתיבדק במחקר זה היא מהן העקרונות של החינוך האנתרופוסופי בגיל הרך, כפי שמתפרשים מהגותו הפדגוגית של שטיינר.

אמנות החינוך ומלאכת החיים: חשיבותה ומשמעותה של האמנות בחינוך ולדורף

אני תקווה כי הקריאה בעבודה זו תספק הנאה וכן הבנה מעמיקה אודות החשיבות הייחודית של האמנות בחינוך ולדורף והגישה ההתפתחותית העומדת מאחורי שילובה של האמנות בכל נדבך ונדבך בחיי בית-הספר, בכל היבט ותהליך לימוד המתקיימים בו למן ראשית הלימוד ועד לשנת הלימוד האחרונה, כמו גם הזרעים הנטמנים באמצעות חינוך זה לשנים העתידיות של התלמידים לאחר בית-הספר.

עבודת העץ בתיכון ולדורף

בעבודה זו אבדוק מהי תוכנית הלימודים בעבודת העץ בתיכוני וולדורף בישראל וכיצד היא תומכת בהתפתחות הילד.

כיצד מתמודד בוגר בית ספר וולדורף עם החיים הבוגרים שלאחר סיום בית הספר?

עבודה זו מתמקדת בחייהם הבוגרים של יוצאי חינוך ולדורף כאשר שאלת המחקר היא כיצד מתמודד בוגר בית ספר ולדורף עם החיים הבוגרים שלאחר סיום שנות הלימוד בבית הספר. עבודה זו באה להציג תמונה על חינוך ולדורף מנקודת המבט של הבוגרים עצמם.

אפיון וניתוח התרבות הארגונית בבית ספר ולדורף

שאלת המחקר העיקרית שלי היא: "מהם המאפיינים המרכזיים המשפיעים על התרבות הארגונית בבית ספר ולדורף? והאם ניתן לומר שיש בהם חוזק תרבותי". שאלה זו חיונית בעיני בכדי לאפשר לארגון (במקרה זה בתי ספר ולדורף) להתבונן בתרבות שנוצרה ולבחון את התאמתה לרוח הזמן וערכי היסוד שעל בסיסם היא מושתתת. העוצמה והייחודיות של חינוך ולדורף מתקיימים גם בתנועה המתמדת של יחסי הגומלין שבין אדם וסביבתו, האם ניתן לאפיין תנועה זו גם בתרבות הארגונית?

כיצד מורים בחינוך ולדורף מתמודדים עם הפרעת קשב וריכוז בקרב ילדים בבית ספר יסודי

מחקר על הפרעת הקשב והריכוז, על הגישה האנתרופוסופית, ובנוסף על הפתרונות והגישות הנובעות ממנה בהתמודדות עם ההפרעה.

תרומתה וחשיבותה של הוראת השפות הזרות בכיתות א'-ב' בחינוך ולדורף

מקומה ותרומתה של הוראת השפות הזרות עבור חינוך הילדים, מנקודות מבטיהם של מכלול מורים, כאלה שעסקו בתחום הוראת השפות הזרות וגם כאלה שעסקו בחינוך (מחנכים).

כיצד תומכת תוכנית הלימודים ברישום צורה בבית הספר היסודי את התפתחות הילד?

עבודה זו אעסוק בנושא רישום צורה-מקצוע ייחודי לבתי ספר וולדורף. אשאל את השאלה כיצד תוכנית הלימודים ברישום צורה בבית הספר היסודי מתכתב עם התפתחות הילד על פי שטיינר.

סיפורת והתפתחות הילד

מה היא משמעות הסיפור עבור הילד? כיצד הוא תומך ומזין אותו? כיצד נבחר איזה סיפור לספר בכיתה? כיצד נתאים את הסיפור, ואת הסוגה הספרותית לגילם של הילדים? ומה הם העקרונות שינחו אותנו בבואנו לבחור בסיפור או בסוגה זו או אחרת?

פתיחת בוקר בעבודה בחווה

בעבודה זו אנסה לבחון את שאלת פתיחת יום הלימודים עם ילדי כיתה א' בחינוך וולדורף, ולבדוק האם ניתן לעשות זאת דרך פתיחת בוקר בחווה החקלאית.

מקומה של האסתטיקה בחינוך ולדורף

'עלינו להדגיש שוב ושוב, שתפיסת העולם האנתרופוסופית מטפחת תודעה – שבין תחומי האמנות, הדת והמדע – שוררים יחסי שיתוף והשלמה. בעת העתיקה של האבולוציה, היו שלושת הכוחות האלה בלתי נפרדים, הם התקיימו באיחוד'

הומור בחינוך האנתרופוסופי

שאלת המחקר היא כיצד שילוב הומור בחינוך מועילה להתפתחות הילד ולביטחונו העצמי ולקשר מורה-תלמיד. אחקור את השפעתו של הצחוק על גופנו ואציג זווית ראייה אחרת בהתגברות על כאב וכיצד ההומור הוא הנשק הטבעי של הגוף להרפיית מתחים, ואף גורם להשתלבות בחברה באווירה חיובית. אציג את מרכיבי ההומור וכיצד כל אחד מהם משפיע עלינו פיזית, נפשית ורוחנית.ספרים וספרות. בהמשך אתייחס לסוג הומור הרצוי לילדים מיום הלידה עד גיל בית הספר בגילאים השונים. ובעקבות זאת כיצד שימוש בהומור בכיתה וגם בין אנשי הצוות משפיע על מצבו הפיזי והנפשי של המורה, וכן גם של התלמידים.

הומור וחינוך ולדורף

הבחירה לעסוק בעבודה זו בנושא ההומור, ובעיקר הומור בקרב אנשי חינוך בחינוך ולדורף , הגיעה אליי מתוך ההבנה כי לאורך לימודיי בחינוך ולדורף נדמה היה כי מעולם לא עסקנו בנושא, לא דיברנו על הומור, התחושה הייתה כי אין להומור מקום של כבוד באנתרופוסופיה, מכיון שצחוק מעצם טבעו, לא יכול לבוא בכפיפה אחת עם רצינות, אחריות ועבודה חינוכית, על אחת כמה וכמה עבודה חינוכית שמגיעה מתוך מדע הרוח.

משמש לירח: משימת ההתפתחות של המחנך

מחנכי ולדורף נדרשים לגמישות ולתנועה מתמדת. מדי שנה בקיץ הם לובשים ופושטים צורה. נפרדים ומשילים מעליהם את מה שכבר אינו נחוץ ומולידים מתוך עצמם איכויות חדשות, שכל מטרתן לשרת נאמנה את תהליך ההתפתחות המופלא של ילדי הכיתה. על הדרך, אנו נהנים מעבודה פנימית מפתחת ומצמיחה, שהינה הכרחית כדי לעמוד במשימה באופן ראוי. אך מעבר לכך, מזינה ומחיה אותנו כבני אדם הרבה מעבר לשעות העבודה.

הקניית כתיבה וקריאה בבית ספר ולדורף

בעבודה זו נעשה ניסיון לבחון את תפיסותיו של החינוך האנתרופוסופי ביחס להקניית מיומנויות הקריאה, כפי שהן מובאות על ידי רודולף שטיינר ומיושמות בבתי ספר וולדורף ברחבי הארץ בבחינת הצלחתם בפועל.

חינוך מיני בגישת ולדורף

בחרתי לכתוב את עבודת הסמינריון שלי על חינוך מיני בגישת ולדורף, מתוך שאיפה ליצור בסיס לתהליך חינוכי מסודר ומעמיק בנושא מיניות בריאה בהתאם לעקרונות החינוכיים של גישת ולדורף. מקורות הידע והכלים העומדים לרשות מחנכי ולדורף בנושא חינוך מיני אינם רבים, וכולי תקוה שעבודה זו תהווה דחיפה ותמיכה משמעותיות למחנכים לעסוק בנושא.

האידאולוגיה הרביעית? – חינוך ולדורף בראי שלוש אידאולוגיות העל

בעבודתי זו, אקח אתכם למסע אינטגרטיבי, בפרק הראשון נעסוק בשלושת אידיאולוגיות העל של לם, נבחן מהי אידיאולוגיה ומהם מרכיביה שהופכים אותה לכזו. נמשיך משם לפרק השני בו אציג את שלבי התפתחות התודעה על פי משנתו של שטיינר. בפרק השלישי אציג את רעיונותיו של שטיינר באספקלריית רכיבי האידיאולוגיה של לם ולבסוף אבחן האם ישנה אידיאולוגיה רביעית? או שמא הגיע שטיינר ל"נוסחה מנצחת" המאפשרת חינוך מובנה ללא אידיאולוגיה? ומדוע הנחתי ששטיינר מביא עמו משהו "חדש".

חינוך ולדורף כחינוך הומניסטי

בעבודה זו ניסיתי להגדיר מעט יותר, ולעשות גם לעצמי מעט סדר, בגישות שונות בחינוך ההומניסטי, ולנסות ולהבין כיצד והיכן משתלב חינוך ולדורף לתוך ההגדרות הללו.

שנים עשר החושים לאור האנתרופוסופיה ומשמעותם לחינוך

על פי תפיסתו ישנם שנים עשר חושים לאדם ולא חמישה או שבעה כפי שמקובל היום להניח בספרות המדעית. חושי האדם, אופן קליטתם, עיבודם, השפעותיהם על האדם וכו' הוא תחום מחקרי נרחב עד מאוד וממשיך לעניין חוקרים, הן מבחינה פיזית ביולוגית, הן מבחינה כימית והן מבחינה פסיכולוגית.

האם תכנית הלימודים במדעים בכיתות ו' ז' ח' בבתי ספר ולדורף הולמת את התפתחות הילד? ואם כן כיצד?

מטרת העבודה היא להציג את אופן הוראת המדעים בכיתות ו'-ז' ולבדוק כיצד הוראה זו פוגשת את ההבנה האנתרופוסופית של התפתחות הילד העומדת בבסיס חינוך ולדורף.

האם וכיצד עקרונות יסוד מתוך הפסיכולוגיה החיובית באים לידי ביטוי בחינוך וולדורף בשביעון השני

בעבודתי זו בחרתי לבדוק קווים משיקים ושונים בין הפסיכולוגיה החיובית, ובין חינוך וולדורף בשביעון השני.

דרכים ליישום החינוך העמלני באמצעות עבודת אדמה

שאלת המחקר היא מהות עבודתי – כיצד אגבש ואבנה תכנית לימודים עמלנית – חקלאית בחווה החקלאית שהקמתי בבית הספר האנתרופוסופי בבת גלים, בו אני מלמד. תכנית שתהיה נכונה ורלוונטית אשר תוביל לשינוי חיוני ומבריא בקרב התלמידים והמערכת.

מה בין חינוך ולדורף לבין החינוך 'מבוסס-טבע' בעבודת גן הילדים

מה המשותף ומה השונה בין שתי אידיאולוגיות חינוכיות אלה, והאם ואיך הן משתלבות בחינוך ילדי הגיל הרך?

התאמות בחינוך ולדורף – השוואה בין מאפייני חינוך ולדורף חילוני לבין דתי יהודי

בעבודה זו ברצוני לבדוק כיצד התאוריה החינוכית של ולדורף באה לידי ביטוי בגנים ובבתי ספר בישראל. האם ועד כמה מבצעים שינויים והתאמות בגישה התיאורטית, על בסיס התרבות, החברה והמסורת היהודית המשפיעות על ילדינו.

הוראת המוזיקה בשנים הראשונות בבית ספר ולדורף

מה מאפיין את הוראת המוזיקה בשנים הראשונות (א׳-ג׳) בחינוך ולדורף?

כיצד לימודי האומנות הפלסטית בתיכון ולדורף תומכים בהתפתחות הנוער?

בעבודה זו אסקור את הקשר בין מבנה האדם המתפתח, אתמקד בגיל ההתבגרות. ואראה כיצד תרגול אומנותי כחלק מתכנית לימודים בתיכון יוצר בסיס להתפתחות בריאה של אדם היודע את עצמו ובשאיפה יוכל לממש את הפוטנציאל הטמון בו.

סמכות המחנך בחינוך ולדורף

מהם המרכיבים הבונים את סמכות המחנך בגילאי הילדים הבוגרים בגן ובגילאי הילדים בכיתות הצעירות של בית ספר ולדורף? מה מן הסמכות הנבנית נשען על ריתמוסים ופעולות חיצוניות, ומה נשען על איכויות פנימיות אותן נדרש המחנך לטפח ואף להוליד בתוכו?

כיצד תומכים המבנים שבהם שוכנים בתי ספר וגני וולדורף בפעילות החינוכית המתרחשת בתוכם?

בעבודה רציתי לבחון את הקשר בין הרוח הפדגוגית של חינוך וולדורף למבנה המכיל אותה. בעבודה יש ניסיון להבין אלו שאלות עולות בפני המורה מחד ובפני הארכיטקט מאידך, כשהם ניגשים לעבודתם בתכנון בית ספר וולדורף? האם ישנם שאלות חופפות או משלימות?

מימוש פילוסופית החינוך האנתרופוסופי במבני חינוך ולדורף

שיטת חינוך וולדורף היא אולי שיטת החינוך היחידה אשר ההוגה שלה היה בין השאר גם ארכיטקט. רודולף שטיינר אשר לפיו רכש ידע על התפתחות האדם מעולמות עליונים, היה בראש ובראשונה איש חינוך. הוא טען כי ישנה משמעות לחלל בו שוהה הילד המתפתח וכי מרחב זה צריך להשתנות ולהתפתח במקביל להתפתחות הילד

האם וכיצד נותן חינוך וולדרוף מענה לילדים אשר חוו טראומה בילדותם?

אל השאלה המחקרית הגעתי מתוך העבודה שלי כסיייע בכיתת חינוך מיוחד בבית ספר וולדרוף בהרדוף. רוב ילדי הכיתה הם ילדים שחוו טראומה בילדותם ומתוך הקשר עם ילדי הכיתה החלטתי לחקור את הנושא ולהעמיק את הידע שלי בתחום.

על סינתזה ואנליזה בהוראת המתמטיקה בחטיבת הביניים

חיבור זה נכתב בעיקר עבור מורי מתמטיקה בכיתות ז' ח

התפתחות לימודי השירה והמוזיקה בבית ספר ולדורף ומשמעותם לחינוך ולהוראה

העבודה עוסקת בתוכנית הלימודית בתחום המוסיקה בבית ספר ולדורף והקשרים שבין תוכנית זו להתפתחות הילד כפי שבאה לידי ביטוי בכתביו של מייסד השיטה: רודולף שטיינר.

חינוך לאורינות מדיה בחינוך ולדורף

המטרה המוצהרת של חינוך ולדורף היא לעזור לילדים להתמודד עם דרישות החיים המודרניים לאחר סיום לימודיהם - וזה בהכרח כולל את פיתוח אוריינות התקשורת. עם סיום לימודיהם, כל התלמידים צריכים להיות מסוגלים להשתמש בכל סוגי המדיה כראוי לצורך חינוכם, וגם להבין בדיוק כיצד המדיה בנויות מבחינה טכנית וכיצד היא פועלת. לכן, עליהם לפתח מיומנויות בנוגע לשימוש במדיה חינוכית באמצעות חינוך תיאורטי, ומעל הכל, מעשי.

מבוא לחינוך אלטרנטיבי

פרק ראשון בסדרה רביעית עוסק בשאלה: מה הוא חינוך אלטרנטיבי? וכן מה משותף לכל הזרמים של חינוך אלטרנטיבי שיבואו בהמשך.

חינוך דמוקרטי

פרק זה נושאו הוא חינוך דמוקרטי, נשוחח עם ד"ר רביב רייכרט, מורה, מחנך ומכשיר מורים בחינוך דמוקרטי.

חינוך יער

נושא הפרק השלישי הוא חינוך יער, נשוחח עם ד"ר אריאל אפל, מורה ומדריך בקבוצות שומרי הגן ומנהל הכשרת מורים בתחום במכללת אורנים

חינוך מונטיסורי

בפרק זה נעסוק בדרך החינוכית הידועה בשם: "חינוך מונטסורי\

חינוך ביתי

בפרק זה נשוחח עם פרופסור ארי נוימן, חוקר של החינוך הביתי.

חינוך דיאלוגי

החינוך הדיאלוגי יעמוד במרכז הפרק השישי, נשוחח עם זאב גולן, מורה, מחנך ומנהל של בית ספר מיתר.

בתי חינוך דרור

בפרק זה נשוחח עם רותם קפלן, מחנך ומלווה בתי ספר בתנועת בתי חינוך דרור: פדגוגיה חברתית

חינוך ולדורף

נשוחח עם מיכל אפריים, מחנכת ומלווה בתי ספר ולדורף על האיכויות המיוחדות של חינוך ולדורף

חינוך דו-לשוני, בתי ספר יד ביד

בפרק זה נשוחח עם מנאר חיאדרי, מנהלת של בית ספר דו לשנוי "גליל" במשגב

מהי למידה?

תהליכי לימוד והוראה ברוח חינוך ולדורף

תהליכי לימוד והוראה ברוח חינוך ולדורף - על שאלת הזמן

תהליכי לימוד והוראה ברוח חינוך ולדורף - הסיפור

תהליכי לימוד והוראה ברוח חינוך ולדורף, אומנות ויצירה

על שאלת הטכנולוגיה בלימוד ובהוראה

שאלת החופש והעצמאות בחינוך ולדורף

על שאלת החופש, העצמאות והבחירה בבית ספר ולדורף וכיצד הוא עומד ביחס לחינוך הדמוקרטי.

על ליקויי למידה, קשב וריכוז, ילדים עם צרכים מיוחדים

על משמעות הגוף והתנועה בחינוך ולדורף

על הכשרת מורים ומורות ברוח חינוך ולדורף

חינוך ולדורף בבית ובמשפחה

הפרק הראשון בסדרה השניה של הפודקסט: "עולמה של הילדות" מתאר כיצד כדאי ללוות ילדים בבית ובמשפחה מנקודת הראות של חינוך ולדורף, כך שהחינוך אותו הם מקבלים יהיה שלם והרמוני ככל שניתן.

מהי הילדות ומהי משמעותה

הפרק השני סדרה השניה עומד על משמעותה של תקופת הילדות, על איכויותיה ועל חשיבותה בחיי כל אדם

על משמעות וחשיבות המשחק

הפרק השלישי בסדרה מדבר על חשיבות המשחק בחיי ילדים, מדוע הוא כל כך חשוב, כיצד אפשר לעודדו ומה משמעותו בחיי ילדים

שנות החיים הראשונות

הפרק הרביעי בסדרה זו מדבר על שנות החיים הראשונות: כיצד אפשר לתמוך וללוות ילדים בשנות החיים הראשונות, מדוע תמיכה זו חשובה כל כך ובכלל, מה משמעותן של השנים הראשונות בחיי כל ילדה וילד

על שאלת העונש

פרק חמישי בסדרה השניה עוסק בשאלת העונש. מה משמעות העונש, כיצד ניתן להבינו, האם צריך להעניש ילדים? האם עונש הוא לגיטימי? ועוד שאלות רבות העוסקות בנושא זה

אהבה בחינוך

השאלה הגדולה של אהבה נמצאת במרכז הפרק השישי. מה הקשר בין אהבה לחינוך? כיצד אפשר לטפח את מימד האהבה בחינוך וליווי של ילדים, כיצד ניתן להבין את האהבה בהקשר חינוכי?

רוחניות בחינוך

בפרק השביעי אני עושה ניסיון להבין את הפן הרוחני בחינוך ובליווי של ילדים. הפרק עוסק ברוחניות בחינוך באופן כללי אבל במיוחד באספקט הרוחני של חינוך ולדורף

סיפורים בחינוך ובהוראה

הפרק השמיני עוסק במשמעות הסיפורים בחינוך ובליווי של ילדים: בבית, במשפחה, בבית ספר ולאחריו. בין השאר מדובר בו על מרכזיות הסיפורים במתודות ההוראה של בית ספר ולדורף

המעבר מגן הילדים לבית הספר

המעבר מגן הילדים לבית הספר עומד במרכז הפרק התשיעי. מעבר זה שיכול להיות משברי עבור ילדים רבים מתואר בפרק, כמו גם משמעותו והחשיבות של עליה בגיל בוגר יחסית ועם בשלות לכיתה א

חינוך ובריאות

הפרק העשירי והאחרון לסדרה זו עוסק בשאלת הבריאות, הגופנית והנפשית, בחינוך והוראה. כיצד קשור מושג הבריאות לתהליכי הוראה ולימוד? כיצד יכולה המערכת הבית ספרית לטפח בריאות בקרב הילדים? מדוע וכיצד קשורים חינוך ובריאות?\nולדורף, את מקומה של האומנות בחינוך זה, את שאלת הסמכות אל מול החופש, את עקרונות הניהול של חינוך ולדורף ועוד.

פרק ראשון – מהות החינוך

: עוסק בשאלת החינוך: מה הוא חינוך? כיצד ניתן להבין מושג זה? מה הוא כולל וכיו"ב

פרק שני – המחשבות והעקרונות העומדות בבסיס חינוך ולדורף

גלעד מדבר על המחשבות העומדות בבסיס חינוך ולדורף. מה הם הרעיונות והעקרונות עליהם הוא מתבסס ופועל

פרק שלישי – עקרונות חינוך ולדורף

: על איזה עקרונות הוא מושתת, מה הם עיקריו

פרק רביעי – מבט על חינוך ולדורף

: נותן תמונה של בית ספר ולדורף: כיצד הוא פועל, מה עוברים הילדים במהלך יום לימודים, כיצד מלמדים ומהי האווירה בבית הספר

פרק חמישי – מקום האומנות בחינוך ולדרוף

: עוסק בשאלת האומנות בבית ספר ולדורף, מדוע היא כה חשובה, מה מקומה בכיתות השונות ובתחומי הידע השונים, כיצד היא קשורה לתמונת העולם של חינוך ולדורף

פרק שישי – חינוך ולדורף בהקשר ההיסטורי

: מדבר על ההקשר ההיסטורי בו נוצר והתפתח חינוך ולדורף, כיצד קשור חינוך זה לתחילת המאה העשרים, לתנועות חינוכיות אחרות שנוצרו בזמן זה ועוד

פרק שביעי – שאלת החופש והעצמאות בחינוך ולדורף

: מדבר על שאלת החופש, העצמאות והבחירה בבית ספר ולדורף וכיצד הוא עומד ביחס לחינוך הדמוקרטי

פרק שמיני – חינוך ולדורף כחינוך בהשראה רוחנית

: עוסק בחינוך ולדורף מהאספקט הרוחני – מהי ההשראה הרוחנית ממנה שואב חינוך זה את ייחודו, כיצד הוא קשור לתפיסת העולם האנתרופוסופית ועוד

פרק תשיעי – חינוך ולדורף ושאלת הבריאות

: מדבר על שאלת הבריאות והקשר שלה לחינוך, באופן כללי ובחינוך ולדורף בפרט

פרק עשירי – התמודדות בוגרי ולדורף עם החיים לאחר בית הספר

: מדבר על שאלת ההתמודדות של בוגרי חינוך ולדורף עם משימות החיים לאחר סיום בית הספר

פרק 1: שייכות ככוח

שייכות ככוח: הילה שקד ואלון ירושלמי חוזרים לשגרה, אחרי החגים, ומדברים על שייכות לכיתה, לקהילה ככוח מרפא במיוחד בתקופה הנוכחית בארץ

פרק 2: חינוך מוסיקאלי

חינוך מוסיקלי: הילה שקד ואלון ירושלמי מארחים את עופרה אור גבריאל מורה למוסיקה ותלמידת המסע לגילוי הקול. יחד חשבנו והעמקנו במקומה של המוסיקה בחינוך ובנפשנו. האזנה נעימה

פרק 3:עבודה פנימית

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על האוטומטים שעולים לנו בעבודה עם הילדים והזדמנות לעבודה פנימית שיש לנו ברגעים האלה

פרק 4: התקדמות הטכנולוגיה וחינוך

התקדמות הטכנולוגיה וחינוך: פרק על טכנולוגיה במיוחד לאור צירוף ה-AI לסיפור

פרק 5: נקישה בדלת

הילה שקד ואלון ירושלמי משיקים קורס אודיו ייחודי בנושא 12 החושים

פרק 6: המורה האותנטי

בפרק זה נתבונן על ה"צריכיזם" שמהווה סכנה לכל מורה אל מול האותנטיות והעבודה מתוך מה שיש ולא מה שאני רוצה להציג לעולם - פרק חשוב ביותר לכל מורה בתחילת דרכו או וותיק.

פרק 7: היסטוריה והתפתחות התודעה האנושית

שיחה מרתקת של הילה שקד ואלון ירושלמי על התפתחות, לימודי ההיסטוריה בחינוך וולדרוף ומה עומד מאחוריהם

פרק 8: מייאוש לתקווה

פרק שהוקלט מספר ימים אחרי סיום המלחמה והחזרת החטופים החיים.. מחשבות ותחושות והרבה תקווה... מוזמנים להאזין

פרק 9: מה קורה לנו מול אלימות

הילה ואלון מדברים בכנות על אלימות בכיתה, מה זה אומר, מה זה מוציא מאיתנו ואיך אפשר לגשת לזה.

כיתה א' הצעירה - חושבים מחדש

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על איך עובדים עם כיתה צעירה, כיתה א שהילדים בה הם בני 5-6, האם התוכן המוכר של כיתה א מתאים?...

זהות

הילה שקד משתפת את אלון בתחושת החיפוש זהות החדשה בארה"ב ואולי תחושה שגם נוכחת בכיתה.

הקשבה

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על הקשבה ככלי אקטיבי וגם כמודלינג בכיתה.

מי אנחנו: מהו חינוך עצמי?

מוטיבאציה פנימית

: על מוטיבציה פנימית, איך מגייסים ילדים למידה

ריתמוסים

: על ריתמוסים בכיתה ובבית ולמה אנחנו זקוקים להם

קסם

היכן הקסם מתרחש בחינוך? איך מייצרים/משמרים אותו בחיינו ואיך מביאים ורואים אותו בכיתה?

קארמה

: על קארמה ואיך נעזר ברוח בעבודה החינוכית בכיתה

אהבה וטמפרמנטים

על אהבה לילדים דרך סקרנות לעולמם ואופן הפעולה שלהם דרך גישת הטמפרמנטים של שטיינר

יראת כבוד

הכנות לקראת שיעור ולקראת תקופה

על הכנה לקראת שיעור ולקראת תקופה. הכנה חיצונית והכנה פנימית

האומנות בחינוך

: על המקום של האומנות בחינוך והמחנך כאומן

תעודות

על תעודות או בעצם על תהודות?

קשר הורה מחנך וקהילת כיתה

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על הקשר בין מחנכי ומחנכות הכיתה להורי הכיתה, איך מחזקים את הקשר, מה המשמעות של קשר זה בעבודה בכיתה ומחוץ לה.

מבט עומק במחנךת

פרק מיוחד בו התארח אצלנו ארז גרוס, מחנך כיתה א מבית ספר בראשית בקרית אונו. שמחנו לדבר יחד על התהליך שעובר המחנך ועוברת המחנכת בתהליך החינוכי מול הילדים ומה בעצם עומד במהות התפקיד.

התמודדות עם עומס השגרה

הילה שקד ואלון ירושלמי צוללים לאתגר שבעומס לקראת סוף שנה ובשגרה בכלל ומעמיקים בחשיבה על תרגילי ההכנה לפי שטיינר.

סיכום שנה

הילה שקד ואלון ירושלמי מסכמים את השנה - שיח על גבולות ועל תמיכה רגשית במחנכת לאורך השנה

ימי הולדת בכיתה

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על איך נערכים לימי הולדת בכיתה, מה המהות מאחורי המעשה ואיך לשתף את ההורים בה.

בין מהות ובין צורה

הילה שקד ואלון ירושלמי צוללים לעומק וחושבים על המתח שקיים בין פדגוגיה כלומר צורה לבין מהות כלומר הרוח שנושאים המחנכים והמחנכות בהגיעם לכיתה.

ניהול

הילה שקד ואלון ירושלמי מעמיקים את החשיבה על המהות בתפקיד הניהול. מצטרף אלינו לשיחה חבר אהוב, יובל דרומי, מנהל בית ספר הפרדס בפרדס חנה.

ראויות במסע המחנךת

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על להיות ראוי לחנך כיתה, מה זה אומר? נשענים על גישת אמתי מגד ושואלים שאלות ודרך כך גם מעמיקים בשלושת התרגילים הראשונים של שטיינר

עבודת צוות כתהליך התחנכות

הילה שקד ואלון ירושלמי ממשיכים את השיח מפרק 18 ומעמיקים בקשר בין מחנכי הכיתה למחנכי המקצוע ומעמיקים בתרגילים של שטיינר.

מדברים על המצב

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על המצב במדינה ואיך הוא משפיע עלינו כמחנכים ומחנכות

כיתה א'

הילה שקד ואלון ירושלמי יוצאים לסדרה של פרקים לפי כיתות הלימוד והפעם מעמיקים בחשיבה על ילדי וילדות כיתה א'.

כיתה ב'

הילה שקד ואלון ירושלמי ממשיכים בסדרת הפרקים לפי כיתות, והפעם מעמיקים וחושבים על ילדי וילדות כיתה ב'.

כיתה ג'

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על המעבר המרגש בין כיתה ב לכיתה ג, השבר של הרוביקון והגילוי החדש של הילדים במעברם לעולם הבוגרים מעולם הילדות של הכיתות הצעירות יותר.

כיתה ד'

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על ראשית ההתבגרות שמופיעה בכיתה ד, התמקמות חדשה של הקשר בין המחנך.ת לתלמידים.ות

כיתה ה'

מה חדש בכיתה ה'? מה תפקיד המחנך ומה הילדים מבקשים מאיתנו כמזון בריא להתפתחות שלהם.

כיתה ו'

הרוביקון השני, תחילת גיל ההתבגרות. מה האתגרים והמתנות של הגיל המיוחד הזה, בפרק על כיתה ו'

כיצד תומכים בילדים שקשה להם?

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על אתגרים של היחיד בתוך הקבוצה של הכיתה, איך שומרים על היחיד תוך שמירה גם על הקבוצה.

הקשבה לכאן ועכשיו

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על איך התוכן מתחבר לכאן ועכשיו שהילדים והילדות נמצאים בו, איך מייצרים חיבור כזה ואיך שומרים על ההקשבה לצורך שהילדים מבקשים מאיתנו באותו רגע

פרידה

הילה שקד ואלון ירושלמי מדברים על פרידה על היבטיה השונים בכיתה

תוכניות הלימודים בחינוך ולדורף

תוכנית הלימודים המפורטת מקורה בתוכנית הלימודים לבתי ספר ולדורף שהוצאה באנגלית בעיבוד של צוות מורים מבתי ספר ולדורף בארץ בהתאם לתרבות ולתנאים של ישראל.

חינוך ולדורף - עקרונות ויישומים

הדברים שיובאו לעיל מנסים להציג את חינוך ולדורף כפי שהוא התפתח ומיושם בבתי הספר ולדורף בארץ (ירושלים, טבעון והרדוף). למעשה, זהו מעין חלון לבתי הספר ולדורף בארץ. דרך כמה נקודות מבט נעשה ניסיון לתאר את העשייה החינוכית המתרחשת בתחומי בתי ספר ולדורף בארץ על צדדיה השונים והמגוונים.

תקווה וזכרון

תכנית הלימודים תקווה וזיכרון עוסקת בחקר אומנותי-רגשי של מושגים אלו ככוחות מניעים בהתמודדות עם המציאות האנושית המורכבת. התכנית בוחנת את מהות התקווה כשילוב בין אופטימיות לאקטיביות, ומעמיקה בסוגיות של זיכרון אישי וקולקטיבי, תפקיד השכחה כחיונית לבריאות הנפשית, והמשמעות של אירועים מעצבים כגון השואה.

טוען תוצאות נוספות...

יש לכם מאמר מעניין? שלחו לנו »